课堂，教师生命的价值所在

         以课堂教学的价值实现教师生命的价值。课堂教学是学校教育教学的核心阵地，课堂教学中学生的生命状态直接决定着孩子们的校园生活质量和生命成长体验。那么，什么是课堂教学的价值呢？课堂教学的价值就在于每一节课都是具体鲜活、独一无二、不可预设、难以复制的生命过程。杜老师说的“课堂是我一生的舞台，课上得精彩，才是我最大的成功！”就是紧紧抓住了课堂教学的价值这个核心，在实现课堂教学价值的生命过程中实现教师生命的价值。只有实现了教师生命的价值，才能在每一天的每一节课堂当中体验到教师生命的幸福。正是由于杜老师把课堂看做教师的生命价值所在，自身的幸福体验所在，他才能在生命的每一天当中认真备好每一节课，上好每一节课，把每一节课都当做新的开始，让学生有新的体验与收获，在学生生命成长的全新体验中获得教师生命的价值。以杜老师这样的态度来对待课堂，就会时刻保持积极乐观的课堂教学态度，就会在每一节看似平凡无奇的课堂当中发现学生的进步和成长，体验知识的千变万化和丰富多彩，感受生命力量的伟大，获得普通教师生命的价值和意义，激发对教师职业的热爱与不息的火热激情。

      新课程背景下原生态课堂教学实践是实现教师生命价值的肥沃土壤。杜志国老师把新课程背景下原生态课堂教学实践作为自己实现教师生命价值的肥沃土壤。他在自己的课堂教学实践中创设了“211”支架式课堂教学模式。这种模式就是“把课堂划分为：教师讲解示范—学生探究讨论—学生练习反思三个模块，三个模块在课堂中的时间按照2:1:1的比例分配，相互之间可以调换顺序、穿插进行，界限不必过于清楚。这种教学模式注重学生的发展，彰显了以学生为主体，教师为主导的教育理念。随着在教学中的实践和运用，这种教学模式的优点渐渐地得到彰显，教师从繁重的劳动中解脱出来了，教得轻松，学生也学得愉快。”作为一名教学一线的普通教师，新课程背景下的原生态课堂教学实践为我们创造自己的人生生命价值提供了得天独厚的不可或缺的天然有利条件。我们要向杜老师那样，在自己的天地里大胆探索，勇于实践，不断反思，从中总结属于我们自己的有血有肉充满生命活力的，能够彰显自己个性，为学生喜闻乐见的课堂教学经验和模式。这就是说，我们教师的生命价值是在自己的具体课堂和具体学生的生命体验和成长，也就是在创造课堂教学价值的实践过程和所取得优异教学业绩当中来体现的。从这个意义上说，我们每一位普通平凡的老师，都有在自己的课堂实践中实现自身生命价值的条件和机会，经过自身的艰辛努力，也一定会在自己的课堂教学实践中实现教师生命的价值。