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从入学以来，心态一直没有放平，没能沉下心来好好做研究。一方面是对于领域知识的匮乏，另一种个重要原因是没有明确的方向和内心的计划。 最近有幸读到施一公院士在“基础学科拔尖学生培养试验计划”学生学术交流会上所作报告录音整理，对自己的触动蛮大，以下整理其对学术研究的各阶段体会内容分享给大家。 优秀学生应具备的品质 首先，我想谈一下优秀学生应具备的品质和核心价值观（corevalue）。以下几个方面不需要全部具有，也许你只具备其中的一点或两点，那就足够了。我认为这些品质非常重要。 最主要的是时间的付出。之前总会有学生问我：“施老师，曾有老师和同学跟我说，成功不仅要靠努力，还要依赖运气，运气很重要。” 我很不赞成这个观点，因为运气完全是靠你的努力创造出来的，它不是独立于你的努力之外的，我完全不认为“天上会掉馅饼”，从来不会。你们当中也许有很多人觉得目前做科研做得很辛苦，在此，我想举一个例子。 清华大学生命科学学院（前身为生物系）首位系主任，我们叫他老蒲———蒲慕明。他是一位非常出色的学者，2001年前后曾登上了美国媒体的头条新闻，因为他给实验室的每位学生都发了封邮件，信中有句话说：“你必须要尽自己最大努力去工作（you have to work as hard as you can）”。这封邮件一周内在网上被转发了两万多次。 清华大学生命科学学院（前身为生物系）首位系主任，我们叫他老蒲———蒲慕明。他是一位非常出色的学者，2001年前后曾登上了美国媒体的头条新闻，因为他给实验室的每位学生都发了封邮件，信中有句话说：“你必须要尽自己最大努力去工作（you have to work as hard as you can）”。这封邮件一周内在网上被转发了两万多次。 像老蒲这样卓有建树的学者，他曾在1990~1992两年时间里在顶级期刊《自然》上发表了9篇文章，这是非常不可思议的。他曾对实验室的学生们说：“要想成为一个成功的人、一位成功的科学家，每个礼拜都要至少工作60个小时。”这样计算下来，每天都要工作8小时以上。 这8小时，绝对不包含任何休闲的时间，而是完全都在集中精力做研究。如果你的专业是生物科学的话，你要站得两腿发麻，像灌了铅似的，像这样刻苦的学习，才叫做工作。因此我觉得时间的付出非常非常重要。 在座的同学们如果觉得你们可以“截取近途”，不需要用时间、不用付出代价就能做好，我个人认为你已经想错了。现今的科学领域没有这样的捷径，你一定要付出极大的努力。 我做科研的四个阶段 记得有一次我在普林斯顿大学讲课，学生在课堂上提出了一个问题，其实我不知道答案，但觉得我能推测出一个。我讲了几句后，学生当场就反驳了我：“施老师，我觉得这好像不是真正的原因，我觉得你讲的不对。” 我当时满脸通红，虽然没有在课堂上承认，但我知道这个问题我的确讲错了。这件事对我个人的触动很大。但是我把同样的回答在清华学生的课堂上再讲一遍，下面有很多同学在皱眉思考，他们明明知道我讲的这个有问题，但最终还是接受了，还是觉得施老师不会有错。 01 第一个阶段是我博士毕业的时候。我在博士毕业之前，就像你们这样年轻的时候，我还不知道“研究”为何物，因为生命科学的道路很漫长，而我以数理见长，对生命科学领域的入门其实是比较慢的，很难找到自己的方向。但在博士毕业前的一两年，我突然觉得自己找到方向了，而且开始有好的表现。 首先，我听讲座时能够听得明明白白，即使不是自己的研究方向，也能理解得很好；其次，我意识到做研究不过如此，知道自己应该怎么做了，自信开始有了。我认为这是我第一个阶段。 02 第二个阶段是我做博士后的时候。我感觉在这期间眼界突然放宽了很多，从一个科研领域“跳”到了另一个截然不同的领域，从“一个实验室风格”换成了“另外一个实验室风格”，这种感觉开始让我觉得能敞开心扉——原来课题是这么选择的！尤其当我再进入一个新的实验室，我能够看到别人是如何选择课题的，并逐渐意识到作为一个科学家的课题是要通过批判性思维（critical thinking）进行的。我开始思考应该怎样选择重要的课题，怎样选择研究，怎样才能做得不错。这样的感觉很好。 03 不过，我把自己的第三个阶段称作“变形”（metamorphosis），这个词很有意思。2002年12月之前，也就是我在普林斯顿大学拿到终身教授前后，那时我自信心膨胀，而且有一段时间也曾很得意，觉得自己的科研已经很出色，是的，那时候我就是这种感觉。我为什么要这么说？是为了与第四个阶段形成对比，也就是我回清华以后的阶段。 04 那么接下来就让我来讲讲第四阶段。2007年，我在清华建立了实验室，到了2009年和2010年以后，我开始思考做更大的规划——应该在哪些地方布局？怎样把研究做到极致？ 这时，有几个对我有利的因素起了作用，我第一次感觉到做研究的一种“极大的快感”，那就是我把中学时学到的物理化学的知识应用到了研究上，首次用跨学科的思维方式和以前的知识来理解我所研究的细胞。同时，我开始意识到以前学习基础知识的态度是错误的。 为什么说是错误的呢？ 因为我们读本科的时候，常说的一个词语是“学以致用”。但我想强调的是，我认为“学”并不是为了“用”，学基础知识的目的并不是让你将来就要在工作中用，这是一个极端错误的观点。我认为“学”是为了打开思维方式，为了让你变得更聪明，让你学会方法论从而进行研究（the method of investigation）。 我读大学时曾经很苦恼，总觉得学这门课没用，学那门课以后工作也用不上——这是我的第一个误区。在我工作后做独立实验时，也确实会有这种感觉，甚至我还曾告诉我的学生：有95%甚至99%的基础课程内容用不上（当时我已经是普林斯顿的终身教授了）——这是我的第二个错误观念。 因为毕竟当时我还只在那个层次上，我只能看到这样的观点。但是，我现在可以告诉你，我认为如果你想真正做到拔尖创新、立志将研究做到世界前沿的话，所有的知识和内容都用得上 。因此去年夏天，我还在看中学物理，我认为细胞生物学和其中的很多知识都有着强烈的联系。 2009年，我得到了一个科研发现，这个发现让我突然觉得，中学的物理、数学，以及大学的微积分知识其实和细胞、生化实验和结构实验有很大关联，只是当时我们的科研还达不到这个水平，还无法看到这些关联。这就如同你未登到山顶时看到的风景并不是全景，盲人摸象也只能摸到一部分，这其实也就是为什么人们会说“山外有山，天外有天”。所以，2009年之后我在清华的工作，让我进入了第四个阶段：脱胎换骨。 我不知道将来还会不会有第五个阶段，但是我很期待。因为这种成长所历经的内心喜悦十分刻骨铭心，也许有一天等你到达我现在所处阶段的时候，你会回忆起：哦，我记得施老师多年前曾经这样讲过：无论如何，要不断成长，要勇于挑战学术权威。 |
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