|
近来，有不少文章提出教育最可怕的是：一群不读书的老师在拼命教师。老汪完全认同这一观点，但我认为，只有搞清楚为什么会出现“一群不读书的老师在拼命教书”的怪相，这一可怕的教育现象才有可能消除。  最近类似的文章又不少 根据长期观察和思考，我认为拼命教书的老师却不读书有以下三个原因。 一、教育评价方式，即考试的内容和难度 目前的教育评价方式，即考试的内容和难度是老师不读书的根本原因。 老汪长期在初中任教语文学科。我主要以初中语文学科为例。 中考各科的考试内容都是各学科最基本的知识，总体难度较小。在这样的情况下，爱读书的语文老师中考成绩往往不如不读书的。 这是这么回事？爱读书的语文老师课堂往往更受学生欢迎，按理说，中考成绩应该好过不读书的语文老师啊！但是，当中考难度较低时，老师和老师之间比拼的是复习的系统性、全面性、细致性，还有复习内容的落实。复习内容的落实度又要比拼教师对学生的严厉度。有些懒惰的学生随意应付作业，甚至不做。严厉的老师会用狠狠的惩罚让这些懒汉学生再也不敢不做作业。我见过有老师让懒汉学生补完作业后，再罚抄课文50次。学生偷懒少抄了一两遍，以为老师不会发现。孰料，老师一遍遍地数，少抄一遍，再罚抄5遍。如此这般，所有学生没有谁敢偷懒，当然，也没有谁敢上课打瞌睡。 爱读书的语文老师也往往容易宽容，学生作业马虎，一般至多让其补上了事。爱读书的语文老师往往憋不住对语文的热爱，不由自主地教学生一些中考不会考的内容。不爱读书的语文老师一般不会这样。一个同事的口头禅是：中考考什么，我们就教什么。爱读书的老师在内心深处就有点排斥中考语文复习的刷题模式和题海战术，导致其复习的系统性、全面性、细致性往往落后于不读书的老师。由于对学生的宽容，他们的严厉度一般也远逊色于不读书的，那么复习内容的落实度也往往不如不读书的老师。 一言蔽之，如今的中考语文，不需要老师爱读书，需要老师的是教学和复习够系统、够全面、够细致，对学生够狠。如今的中考语文不需要老师学富五车，需要的是老师按部就班地领着学生在题海里系统、全面、细致地刷题。 中考作文题一般拉不开差距，因为简单 我所在的地区，我也认识几位爱读书的语文老师，但他们的中考成绩一般都不好，原因大概就是上面所说的。 中考成绩几乎是学校评价老师的唯一依据。于是一些爱读书的语文老师为了生存，也只好丢下心爱的书，和大部队一起进行进入刷题模式，在题海中遨游。 渐渐地，爱读书的语文老师越来越少，少到罕见。不过，我也得为不爱读书的老师说句公道话，他们虽然不读书，但是他们刷题是非常认真的。他们的语文教学生涯就是和学生一起日日夜夜地刷题。谁刷题刷得最系统、最全面、最细致，复习内容落实度最高，谁的中考成绩就最好，谁在学校就最有地位。很多学校一类重点班的语文老师都是这样一些“杰出”的刷题教育高手。很多学校，个别爱读书的语文老师都在接近被淘汰的边缘。 可以这样说，是生存逼得很多语文老师不得不放下心爱的书籍。 前不久，中国教育在线总编辑陈志文发文《中高考“高分通胀”背后是教育的悲剧》，指出“选拔性考试变得越来越水平化、简单化，甚至模式化。” 如果，选拔性的高考的确如陈先生所说“越来越水平化、简单化、甚至模式化”，那么高中语文老师也会步初中语文老师的后尘：爱读书比不过不读书的。  陈志文认为中高考题目越来越简单 前不久部编教材总主编温儒敏教授指出，未来的考试将倒逼学生读书。不读书，别说对付不了高考，就是中考也难对付。语文高考最后要实现15%的人做不完。语文课改要“专治学生不读书的问题”。 我渴望温教授的主张能早日在中小学落实，让中高考和语文课改使刷题和题海彻底失去作用，让爱读书的学生才能在中高考中取得好成绩，让爱读书的老师在中高考中取得优异的教学成绩。如此，大家才会从题海中挣扎出来，钻进图书馆。如此，爱读书的老师才会把爱读书的的种子播种在学生的心灵里。如此，一群不读书的老师拼命地教书的怪相才会彻底消失。 二十多年前，行走在大学校园里，我和心理学老师侃侃而谈。 “看来，你很喜欢读书。” “是喜欢，尤其是文学、历史、哲学。” “一般喜欢读书的人，尤其是喜欢文史哲的人考试都不行。”心理学老师露出至今我也无法形容的微笑。 我怔住了。我考试的确不怎么行。从教以后，我又悲哀地发现，喜欢文史哲的爱读书的初中生语文成绩也不怎么行，其它课成绩也一般。当年大学心理学没有告诉我这是为什么。从教17年后的我明白了——考试过于简单化、水平化、模式化让爱读书的人考不好。 好希望温教授能救救我们！救救教育！  语文教育等待温教授拯救 二、没精力读书 如今的教师有多累，有烦，心理压力有多大，已经不需要我赘述了。一天的工作往往让人体力、精力透支，回到家，差不多要瘫在沙发上。让长身心疲惫不堪的老师去读书，有的时候的确强人所难。 长期以来，我是随时随地读书的人。有时候被同行看到，他们就感慨：“真羡慕你，佩服你，你竟然能静下心里看书。我太累了，太烦了，想看也看不进去。”其实，不少语文老师还是很想看书的。但是正如他们感慨的那样，上班期间太忙，工作都做不完，没空看书；下班后，瘫在沙发上只想玩玩手机、看看电视。 能“结庐在人境，而无车马喧”的语文老师毕竟是少数。老汪期盼，教改可以让我们老师喘口气，让我们老师每天能有1小时左右的悠闲时间用来读书。 读书是需要心境的。轻松、自由的心境才能把书读进去。整日操劳，疲于应付的身心真地无法读书。  累成这样的老师如何读书？ 三、未能养成读书习惯 虽然，考试评价方式和工作太累、太烦让多数语文老师不读书，但是，只要我们放眼全国，我们就会发现爱读书、爱写作的语文老师还是很多的。 江苏的一群特级教师编了一本书叫《教师的第九个小时》。他们认为，如果教师能在每天八小时工作之外抽一个小时看书、写作，那么只要坚持二十年，就能成为真正的教学专家。据说，江苏、浙江地区语文教师的读书氛围很浓。有不少语文老师周末闭门谢客，静心看书、写作。有人统计过，我们中学语文教学的四大名杂志上发表的论文，近40%出自江浙两省的语文老师。据说，江浙地区的某些老师自发组建“读书沙龙”等活动，定期交流读书写作。江浙地区的一些古诗词爱好者（以语文老师为主）还组建了专门的交流群，要想入群，须按要求写一首合辙押韵的近体诗。  自发的读书沙龙最有意义 老汪以为，江浙地区的教育大环境和我们相似，他们能营造这么好的读书氛围，我们也可以。 我经常这样告诫自己：不要为没时间读书找借口，你有时间玩手机，就有时间读书。 我经常这样告诫学生：不要为没时间读书找借口，你有时间玩，就有时间读书。 只要我们心中真有书，我们就能养成读书的习惯。我们可以见缝插针地读，可以手不释卷地读，可以把一切空余的零碎时间都用来读书。 当然给自己定个读书目标，坚持下去是最重要的。 未能养成读书习惯也是老师不读书的重要原因。 文章最后，简略地谈一谈“一群不读书的父母在拼命育儿”的怪现象。据我观察，其实不少父母还是看书的，可惜他们看的多数是教育鸡汤文，价值有限，甚至有的还是毒鸡汤。 还是那个理——做父母的有时间打麻将就有时间看书，有时间追剧就有时间看书，有时间玩手机就有时间看书。一切事在人为。老汪特别提醒，看书一定要看好书，经典的书。好书对父母教育子女才有参考价值。 著作权归作者所有
|
|
|
