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《深度学习发生机制、应用与评估研究》 总课题组 各高等院校、中小学及相关教育教研主管单位： 《深度学习发生机制、应用与评估研究》（编号：XJA190286）课题是由西南大学教育学部 深度学习研究中心胡航副教授（博士、硕士生导师）负责牵头的国家级教育科研课题，是全国教育科学“十三五规划”2019年新立项课题（全国教育科学规划办公布网址： http://onsgep./edoas2/website7/level3.jsp?id=1562635526421310）。  课题基于深度学习研究中心过去近十年的研究成果（成果名称附后）而申报成功的国家级课题。课题研究目标为探索学习者在成长过程中（课堂、家庭与社区）发生深度学习的脑与学习心理的机制；将该机制应用于幼儿园、中小学、特殊教育、职业教育、家庭教育、社区教育甚至高等教育，开发具体的深度学习课程，形成各学段和教育领域的应用方法与策略；同时应用深度学习团队“三角互证”评价格局构建针对不同类型学习者的评价体系；最后基于上述实证研究过程中产生的大数据，构建“脑-行为-认知-技术”多模态深度学习数据库。课题成果将为学习科学的研究与实践丰富教育理论、形成实践案例、形成深度学习研究方法、构建深度学习理论体系、优化深度学习实践框架与课堂操作路线。  一、已有研究成果 ■ 全国教育科学“十二五”规划2014年度课题1项，结题，鉴定结果为 优秀。 ■ 教育部人文社科2015年度课题1项，结题，鉴定结果为 良好。 ■ 《技术促进小学数学深度学习的实证研究》获全国教育实证研究（2018）优秀成果奖。 ■ 在CSSCI期刊发表深度学习相关学术论文12篇。 ■ 同时在深度学习团队支持下，相关参与的研究机构和实验区（实验校）获得省部（市）级课题5项。 ■ 已经针对中小学语文、数学、英语、物理和化学五门学科开发了深度学习应用课程。 ■ 在重庆、成都等地区已经建立了深度学习实验区和实验校（含幼儿园、中小学），在学科应用中已经产生了一批案例。  二、子课题申报要求 1.申报机构可以是高等院校、各级各类教育科学研究与教研主管部门以及中小学、幼儿园、职业院校和特殊教育学校等。 2.课题负责人应具有高级职称或教育部门负责人，负责人和成员应该实际参与课题工作。 3.申报统一填写申报书，由总课题组邀请专家评审后公布申报成功名单。 4.选题可依据子课题申报指南，也可以结合指南和单位实际情况，修改或自拟题目。 5.子课题获批后应该参加总课题组举行的开题、中期检查、结题答辩、课题研修等正常的课题研究与讨论活动。 6.子课题应在总课题组的指导下发表论文2篇（含学术或教研）、学科应用教学设计15个以上、课堂教学案例10个以上（视频）、研究报告1份。 7.子课题获批后的区域和学校成为“深度学习”研究与实践的实验区（实验校）。 8.子课题研究时间为2-3年。 9.本次子课题申报为限项申报，每个单位不超过2项，全国不超过申报总数量的60%。 10.子课题研究经费自筹，申请不收取任何费用。  三、子课题申报指南 ■ A.学前教育类 1. 基于深度学习的幼儿园活动设计与实施模式研究 2. 教育科技活动促进幼儿思维体系立体化构建研究 3. 基于深度学习的幼小衔接课程与活动开发 4. 3-5岁幼儿深度学习评价体系研究 ■ B.中小学校类 5. 面向核心素养的深度学习课程开发、实施与评价研究 6. 信息科技（如STEM）促进中（小）学生问题解决与创新能力发展研究 7. 计算思维与深度学习的关系研究 8. 基于深度学习的学校整体变研究 9. 艺术类（如音乐）课程提升学习者心理品质研究 10. 基于校本（区域）文化与学科课程融合的学习品质提升研究 11. 深度学习品质与学业成绩的关系研究 12. 6-12岁儿童深度学习评价体系研究 ■ C.特殊教育类 13. 基于深度学习的融合教育研究 14. 艺术类（如音乐）改善特殊儿童心理品质研究 15. 特殊教育儿童深度学习评价体系研究 ■ D.职业教育类 16. 理实一体化课程促进学习者深度学习的模式研究 17. 基于深度学习理念的职业生涯发展规划研究 18. 基于工学结合的**类（学科门类）深度学习应用研究 19. 基于深度学习的职业教育评价体系研究  ■ E.家庭与社区教育类 20. 儿童深度学习素养与家庭及社区品质的关系研究 21. 家庭素养与儿童学业成绩的关系研究 ■ F.高等教育类 22. 大学生深度学习现状调查研究 23. 基于深度学习的高校课程开发及教学模式研究 24. 面向深度学习的研究生课程设计与开发 ■ G.智慧教育类 25. 教育信息化装备改善特殊儿童学习有效性研究 26. 基于深度学习的智慧校园建设方案研究 27. 智慧课堂中实施深度学习的路径与策略研究 28. 基于智慧平台的教师专业发展路径研究 29. 基于教育大数据的深度学习评价体系研究  ■ H.民族教育类 30. **族语言属性与学习者深度学习水平的关系研究 31. 基于深度学习的**族**学科课程开发与教学模式研究 32. **族**文化（心理）属性对学习者学习深度的影响研究 33. **少数民族地区**段学习者深度学习现状调查及对策研究 ■ I.教师专业发展类 34. 面向深度学习的**教师实践与发展共同体培育研究 35. 集团化办学中教师协同发展机制研究 36. 多层次、区域化推进深度学习机制研究 37. 基于深度学习的教育精准扶贫机制研究 38. **少数民族地区**教师专业发展路径与策略研究 ■ J.其他 39. 根据***号课题改拟 40. 自拟题目  四、子课题实施与结题 1.总课题组与子课题组根据课题研究实际情况，形成定期指导机制，包含培训、方法指导、同侪研修（教师发展共同体）、课堂现场研讨、课程与资源支持等形式。 2.子课题组作为实验区（或实验校）的，由总课题组挂牌“全国教育科学“十三五”规划项目 深度学习发生机制、应用与评估研究 实验区（校）”。 3.总课题组协助子课题论文修改与发表，如组织在正规期刊（含核心）发表专题论文。 4.根据各子课题组最终研究成果情况，总课题组确定是否组织出版《深度学习研究论文集》、《深度学习课程与教学案例集》（含课堂教学光盘）等事宜。 5.子课题组中为总课题的区域性研究做出突出贡献的研究与实践人员可进入总课题组的结题排名。 6.在子课题组完成研究所有环节并达到结题后，由总课题组发给结题证书。  五、总课题组联系方式 |
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