写作 | 泛泛地谈“平时积累”，不如盯牢“这一次写作”

说到孩子们写作文，经常想不出有什么内容可写，翻来覆去就那么几件小事儿，套用到各路作文题里，然后内容不够“好词好句”来凑，就是我从前说过很多次的，捏拢来实际内容就两句话。

这些问题，大家也都意识到了。但是，怎么解决呢？

很多人可能都会说：这是“平时的积累不足”，要“加强积累”。

好，这句话一出，大家都觉得很对，的确是积累不足，才导致写作文的时候没有内容嘛。但是，这是一句“正确的废话”。

第一，既然是“平时的”积累不足，那就跟“这一次”写作没啥关系了。这句话说完，家长/老师觉得自己指点得很到位，学生则觉得自己已经深刻反思过了。那就这样吧，反正是“平时”的事儿。

可是第二，“平时”是个虚无缥缈的东西。你说，什么时候是“平时”？具体应该在什么时候、做怎样的事情，来改善所遇到的问题？都没有，空的。那就意味着，什么改善都不会有。

我其实特别烦这种貌似正确、实际上一片空白的泛泛而谈。

我的建议简单粗暴：在写具体的“这一篇”作文的时候，就盯牢这一篇所写的话题，去查阅、收集资料。

第一，这是当下、立刻、马上就可以去做的事儿。不用迟疑，无需拖延。如果不做，那就是：偷懒了吧？

第二，目标明确。这一篇文章要写什么，就去研究什么。根据所写的课题，列出关键词，列出具体的问题、研究方向，有的放矢。

第三，做了以后，效果立竿见影：所得的新材料，马上就可以用到在写的这一篇作文里。这不就有内容可写了吗？

比如我有个学生，上周说她写作文，想写苏轼的诗词，这很好。但是她暂时没有很多想法，初稿就是我前面说的，只有一堆看似华丽的词句。我建议她可以去读一点靠谱的学者、评论家对苏轼诗词的讨论，看看他们都谈了哪些不同的角度、层次，有哪些可资借鉴。

这个学生对苏轼的诗词有“积累”吗？有一定的积累，读过一些他的诗词，也了解过一些他的生平事迹。但是，这些“积累”对于写这篇作文来说，够吗？很明显不够。不够怎么办？马上补。

第四，这一做，还能避免孩子每次写作文，都只是拿身边的那几件小事，写过来、写过去，格局太小了！怎么放开眼界？往外看啊。

实际上，没有任何人在写每一篇文章时，“积累”都是足够的。

就算是我自己写文章，也经常遇到对所写的某些内容、某些问题，了解不完全透彻的情况。而解决办法也就是：马上去收集资料。

比如最近我在准备一本关于民宿创业的书，元旦所写的那一章里有个小话题：在不通天然气、煤气的乡村，可以选用哪些燃料？其中谈到一种新型环保燃料，叫生物质颗粒。但对这个东西的原理和特性，实话说我不是特别了解，那就得马上查资料，弄清楚了再写。

当然，收集资料的方式不仅限于翻阅书籍，或者上网、使用搜索引擎去查找；还包括比如找相关的专家、懂行的人聊聊，比如实际去体验一下、动手做一做，等等，多种方式。

几乎所有的专业写作者都是这样工作的。这不仅仅是指写研究性文章的人，包括写散文，包括（尤其是）写小说，都需要大量查阅资料。这本身就是“写作”的重要环节之一。

而且，从每一个写作课题出发，去查阅资料，这本身不也是“积累”的一部分吗？所了解到的新内容，在写完这篇文章以后，不也就变成了自己的认知储备的一部分了吗？

比如大家有时候会看到，某个演员要演某个围棋大师，就开始学下围棋，学到了专业几段的程度；要演某个武术家，就开始学他所开创的武术，学到了可以参加专业比赛的水平……这不都是“积累”吗？

不妨把所遇到的每一篇作文要写的课题，当做是一个机会，一个起点，让你有可能进入新的领域去探索一番。

接下来，或许在所查阅的资料里有你特别感兴趣的部分、或感到好奇的问题，那么沿着这些内容再继续拓展，是不是就能积累得更多？

又或许，所查阅的资料能跟之前已知的内容发生关联，这就相当于在“平时积累”的基础上再继续发展呀！

所以，“平时的积累”重要吗？当然重要。

但是，在具体的这一个时间点、面对具体的“这一篇”文章时，再去泛泛地谈“平时的积累”，有用吗？没有。

不如就抓住“这一篇”，认真查阅、收集资料，增加自己对所写的“这一个”话题的了解，扩展思考的角度，尽力去写出好文章。