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22.《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，成文大约在战国末期。主要思想有： 原文 教育思想 主要观点 “化民成俗，其由必学”、“建国君民，教学为先” 指出教育的重要性和教育与政治的关系 教育的功能 时教必有正业，退息必有居学 指出课内与课外结合 藏息相辅 学不躐等，不陵节而施 循序渐进的教学原则 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 启发教学 长善救失 利用积极因素克服消极因素 善于发现学生的长处，并引导学生纠正自己的失误过错。 教学相长 新课程师生关系 老师的教和学生的学二者相互促进。 23.西方的教育思想： （1）苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而闻名，教学方法为“产婆术”或“苏格拉底法” ；问答分为三步： 第一步：苏格拉底讽刺 第二步：定义 第三步：助产术 （2）柏拉图的教育思想集中在他的著作《理想国》中，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 （3）亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，主要观点集中在其著作《政治学》中，首次提出了“教育遵循自然”的原则，最早提出了自由教育（文雅教育）。 （4）昆体良其《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”；昆体良将学习过程概括为“模仿——理论——练习”三个阶段。 24.教育的独立形态阶段： （1）培根：他在《论科学的价值与发展》中，首次提出把教育学作为一门学科。 （2）夸美纽斯： ①1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作，被称为“教育学之父”。 ②提出“泛智教育”思想，他认为教育艺术就是“把一切事物教给一切人们的全部艺术”，“一起男女青年都应该进学校”。 ③强调教育要适应自然（自然适应性原则）。 ④提出班级授课制，首次从理论上系统论述了班级授课制。 ⑤第一次从理论上对直观性原则做了论证。 （3）卢梭：代表作《爱弥儿》，倡导自然教育思想，在西方近代教育史上，卢梭被认为最早发现了儿童，认为“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就变坏了”。提出儿童本位教育观，教育应顺应儿童的本性。 （4）康德：第一个将教育学作为一门课程在大学里讲授的，认为人的所有自然禀赋都有待发展“人是唯一需要教育的动物”。 （5）裴斯泰洛齐：是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。著有《林哈德和葛笃德》，认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。 （6）洛克：其教育思想集中表现在其代表作《教育漫话》中，提出“绅士教育”和“白板说”。 （7）赫尔巴特： ①赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”。 ②其《普通教育学》的出版，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，该书被公认为第一本现代教育学著作。 ③首次试图把教育学建立在心理学和哲学之上，奠定了科学教育学的基础。 ④赫尔巴特认为教育目的是道德和性格的完善，培养良好的社会公民。 ⑤第一次提出“教育性教育”（教育性教学原则），指出没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。 ⑥提出教学四阶段论，把教学过程分为：明了（清楚）、联合（联想）、系统、方法四个阶段，其学生席勒将其发展为五阶段：预备、提示、联结、总括、应用。 ⑦提出了传统三中心论：强调教师的权威作用和中心地位：“课堂中心”、“教材中心”、“教师中心”。 ⑧提出“教育的最高目的是道德”。 教育学发展的多样化阶段： （8）斯宾塞：代表作《教育论》，提出教育的任务是为完美生活做准备，主张启发学生学习的自觉性，反对形式教育，重视实科教育，教育的任务是教导人们怎样生活。 （9）梅伊曼提出“实验教育学”。 |
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