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当你的孩子在产房发出第一声啼哭时，你有什么想法？ 你是否觉得自己肩头的担子沉重了许多？ 你是否觉得自己拥有足够的能力让孩子获得较好的物质条件？ 你是否觉得自己拥有足够的知识来教育孩子？ 你是否觉得自己能够成为孩子引以为荣的榜样？ 在许多父母心中，有了孩子，就有了当父母的资格。而事实上，大部分的父母都忽略了作为施教者的教育能力对于孩子的重要性。 如果你有了这方面的意识，可以读一读这本书《父母大学》，对自己做一次教育进阶。 所有的孩子教育，都要回归到家长的自我反省，自我成长上。这句话有点深刻，可以自行多理解。 大一：早期教育孩子的教育从出生的那一瞬就开始了，因为此时孩子的可塑性是最高的。——日本教育家 井深大 早期教育不等于智力教育不等于超前教育不等于压迫教育。 ● 环境创造课（孟母三迁） 为孩子创造合适的居住环境 环境清静 安全 整洁 文化 无干扰 ；营造良好的家庭氛围，父母做相爱的榜样，父母共同教育孩子，父母意见要保持一致，言传身教相结合，保持人格的平等就可以。 ● 言传身教课（曾子） 父母是孩子第一任老师，教子先正己，注意自己的言行，努力给孩子树立良好的榜样 ● 兴趣是最好的老师 天才之所以是天才，并不是由于他们生来就有很高的天赋，更重要的是他们在幼年期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，而是得到了很好的保护和顺利发展。 参加不同的活动，发现和引导孩子的兴趣，尊重孩子的兴趣，尊重孩子兴趣不等于放纵，做正确引导。 培养学习兴趣。给孩子成功的体验是激发孩子学习兴趣的关键。给孩子自由的空间和自由玩耍的时间。 ● 勤学苦练课（王羲之） 业精于勤荒于嬉，王羲之教王献之练字的秘籍就是18缸水。父母督促，给孩子良好环境，培养兴趣。 ● 了解心灵课（鲁迅） 孩子需要什么：爱的沐浴，自由，理解和尊重。呵护孩子童心，孩子有童心，就能给孩子一片童心。大人多读小孩的书，就可以用孩子的心灵体味孩子。 天才是教育的结果。正确的教育方法不是压迫、填鸭式和急功近利，正确的方法是引导、启发的鼓励。 重视胎教。 从小学会独立。学会赏识孩子。要有耐心。 赞美诱导课（高尔基） 家长的赞扬，方法：应客观 真实 不以偏概全，表扬孩子的好行为，不应含糊其辞地表扬整个人，你真棒真聪明是个好孩子等以偏概全的方法的要不得。 不同年龄段用不同方法：幼儿倾向物质利益表扬为主；青少年倾向精神鼓励。 让孩子了解被赞扬的原因。 赞扬孩子的聪明不如赞扬孩子的努力。 当众不贬低而是要表扬孩子。预先表扬激励也能收到不错的效果，如...相信你可以完成。 不要过于挑剔孩子。“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是比较不容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，不喜恶言。如果家长总用消极的办法对待孩子，其结果，改过的少，怨恨父母的多；即便不怨恨，至少也有一点不喜欢父母了....慢慢就不以父母之言为意...慢慢养成顽皮的习惯了。 父母对孩子做到：适度期望，合理评价。 ● 沟通艺术课 用孩子的眼光看问题：尊重孩子的独立人格，允许孩子选择自己的行为和做决定的机会，允许孩子有新想法新思维新做法。 认真倾听孩子说话，满足孩子被肯定的心理，理解和信任孩子。 注意沟通方式：不唠叨，不要小事强调个没完；不能翻旧账；在他人面前揭发孩子的错误；不问青红皂白先狠狠教育一番；拿孩子和其他孩子做比较。 “不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越坏。”——赏识教育专家周弘 善于使用非语言沟通：抚摸，亲吻，拥抱，握手，点头，微笑，眼神，表情。 ● 待人处世课（丰子恺） 教子以礼仪，教孩子能够想到别人，教孩子待人接物的方法：荷马·克洛维能够让人15分钟内对他产生好感，他的秘诀是与人交谈时尽量少谈自己的事，多谈对方的事。这样不止能了解对方是做什么的有什么爱好等，还让对方感到被尊重。 培养孩子待人接物的良好行为：礼貌待人，尊重他人，同情心，发现别人优点，倾听别人谈话，宽容真诚。 ● 开发天赋课（傅雷） 每个孩子都有巨大的潜能，孩子潜能主要表现在：说话早走路早，对事物有强烈的好奇心，记忆力强，有高度的注意力，活泼可爱体力充沛。 ● 按照天性培养孩子 孩子身上的一些线索或符号向我们提示了他们发展的未来方向，父母不仅要重视这些线索和符号，还要帮助孩子依天性发展，相信孩子的智慧。 ● 智力体操课（居里夫人） 广泛接触生人，到动物园看动物，到公园看绿树蓝天白云和人群，教孩子唱儿歌，讲童话，再后来进行智力训练和手工制作，数的训练、字画识别、弹琴作画、泥塑，种花种菜。——居里夫人对孩子的早期教育方法。 大自然是孩子最好的老师，从自然中找到乐趣学到知识，锻炼身体，孩子与孩子一起玩，多欣赏孩子，允许孩子把天然玩具带回家。 其实家长也常常带孩子到大自然玩，但很少去引导孩子认识和热爱大自然。家长怎么引导：比如植物园的各种花草，让孩子认识这些花种，比较颜色形状结构，在玩中增长见识开阔视野。 大二 品行教育● 正人正己（包拯） 不贪为宝，清白传家 节俭纯朴（司马光） 成由勤俭败由奢 许多媒体商家宣扬孩子要吃好穿好用好玩好，刺激孩子盲目消费的广告形形色色。 培养孩子节俭观念，要遵循：合理使用金钱财物，合理消费，用所当用；正确金钱观消费观；杜绝奢侈和享乐主义。 让孩子了解自己的家庭状况，让孩子懂得一粥一饭来之不易。学会珍惜金钱，消费量力而行，视需求的必要性给予满足，让孩子有机会学习管理金钱。 ● 鼓励孩子自己的事情自己做 让孩子动手做力所能及的事，父母不包办代替。提出的要求要与孩子的能力相符合。变孩子依赖为自立，如自己按时起床，自己吃饭。 ● 探求真实 千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知 重视教育孩子做人的道理，怎样做人怎样做真人；父母要做孩子的榜样；让孩子面对真实的世界，世界不光有好的一面，还有阴暗的一面，不要刻意回避这些现实中阴暗面，教给孩子正确认识世界的方法；让孩子用行动追求真理。 ● 苦难教育（李嘉诚） 从小培养孩子的苦难意识，理财意识，教导孩子节俭。 ● 让孩子吃点苦 不光是衣食的苦，更主要的是教导孩子如何自身适应社会，学会生存的本领，这中间少不了摸爬滚打。日本有挫折教育，从小让小孩有吃苦能力，总能在网络上看到日本上幼儿园的小朋友自己走在大人的身后，用小小的身躯背着上学的书包。 ● 曾国藩 从政要学曾国藩，经商要学胡雪岩。 读书明理，勤俭自持；读书做事要靠自己发奋图强；读书做事要有志有识有恒；不娇惯和纵容子女；注重养生。 ● 高度自信 撒切尔夫人是英国历史上第一任女首相，她的父亲从小和她一起读名人传记，教她对自己要有信心，不去迎合别人，要有主见，不人云亦云。 激发孩子的自信心：多赞扬少批评；给孩子尝试的机会，孩子需要一定的空间去成长，去实验自己的能力，学会如何去应付危险的局势；不要拿别的孩子做对比；善于鼓励孩子的自信表现，孩子的自信心是不断建立和巩固的过程，家长给予不断鼓励；培养孩子的一些特殊才能，书法或美术或外语或体育运动等。 ● 正确看待青少年使用网络 电脑即不是万能的也不是有害的；对网站进行过滤；反复宣讲安全上网的准则... 家长陪孩子一起上网，帮孩子区分好坏。 大三 传统教育重视品德教育，让孩子爱国爱集体。 ● 知己教育 知己不足，才能不断进取鞭策自己 运用知己的教育法教育孩子：要以平和的心态提醒孩子；提醒孩子时要体察孩子的内心感受，讲究方法，需要家长动脑筋；对孩子有耐心，不要急于求成急于孩子的改变，要循序渐进；选择合适的例子来点拨孩子。 ● 不搞特殊化 不矜细行，终累大德。对待孩子像对待其他家人一样，不搞特殊不特别对待，否则孩子容易以自我为中心。 ● 教子做个普通人 勿以恶小而为之，毋以善小而不为。教育孩子以平凡人自居，为人要平凡，梦想（志向）要高远。教子不以权势牟利。教子不借用父母的势力。教子不接受他人的赠予。 ● 静思反省 凡事反求诸己。己所不欲勿施于人。 ● 教孩子读书的方法 一记，二思，三抄，四勤。——朱熹教育孩子读书的方法 让孩子爱上阅读：父母给孩子介绍书籍的时候先描述其中的吸引人之处，或与孩子一起收藏书籍；激发孩子的阅读兴趣应从孩子喜欢的书籍开始，父母每天抽出20分钟时间给孩子阅读，持之以恒；3岁以前孩子喜欢色鲜形象逼真的图画书，3-6岁喜欢童话幻想故事及与动物、日常行为相关的图画书，7-10岁爱看有一定情节的神话童话冒险故事，10-13岁幻想探险神秘色彩的图书，14-16岁阅读倾向思维发明论证推理及人物传记类图书。如果父母提前看下孩子要读的书，提出问题让孩子带着问题去读会提高孩子阅读的目的性。 朱熹在《训学斋规》中说到：读书要心到 眼到 口到，所谓“三到”读书法。 学思结合法，孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。读书要熟读精思，边读边思考，反复品味，读的过程就是研和探的过程。郑板桥要求子弟读书学思结合：在书中读到一件好事就想自己可以学习，遇到不好的就自省，就像孔子说的“见贤思齐焉 见不贤而内自省也”，学以致用。 死记硬背即学不到真知识，也不能学以致用。 ● 严格家教 高尔基说：爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而教育子女，这就是一件伟大的事业了... 严格教育不是棍棒相加，严格教育从小抓起，要合理，避免态度偏激，父母态度一致，对孩子惩罚要适度。 ● 谦虚教育 谦受益 满招损。 ● 实践探索课 不要扼杀孩子探索欲，不要剥夺孩子获得好奇和探索过程的惊奇，不要直接讲结果拿给孩子。 ● 激发孩子的求知欲 父母要认真对待孩子的每一个问题，会的不直接事无巨细的告诉，不会的问题让孩子或与孩子一起找答案。 教会孩子怎样观察事物，汲取知识活跃思维。 教孩子观察自然界的各种现象。引导多观察思考。 ● 劝学 学习是一个逐步积累的过程，学无止境，学贵有恒，对孩子学习加以引导。 大四 研究科学教育● 随事施教 在孩子用饭玩耍时，借助当下在做的事情延伸教育。 祖冲之的爷爷发现他喜欢天文，就借来很多天文书籍给他看，认真回答祖冲之提出的问题，引导他从书中找答案，爷爷解决不了的问题，就去找当时的天文学家。 林则徐《先考行状》中回忆父亲的教育，他的父亲在传授知识与道理时一定会教他怎样身体力行，理论联系实际，对深奥的道理用活泼的比喻加以解释。 ● 因材施教 两个关键步骤：一，知子才能教子，家长要了解自己孩子是什么样的材，把握孩子的心理和特点。二，根据孩子的特点优点兴趣选择合适的内容和方法教育孩子。 ● 情商培养 智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用；非智力因素也就是情商，往往在关键时刻起决定作用。 抓住孩子情商教育的关键期：1、关注孩子的感情，幼儿的情绪波动较大，父母要关注孩子情感的微妙变化，多给孩子一点理解少一点训斥多一点关心少一点冷漠，引导孩子情绪由消极转积极。 2、理解孩子的情感。3、帮助孩子表达情感4、发展孩子的社会性情感，包括道德、美感、理智感。 ● 平等民主 与孩子平等交流，沟通是一门艺术，家庭成员有快乐一起分享，有困难一起承担。比如晚饭的时候一起聊聊各自的学习 工作，以平等的身份。尊重孩子，父母勇敢承认自己的错误，感受孩子的情绪反映，给孩子留面子，尊重孩子的隐私，从事你和孩子都喜欢的活动。 家长毕业进修必读家教书：1.《论语》 性相近也，习相远也。（阳货） 学而时习之，不亦悦乎。（学而） 中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也。（雍也） 听其言观其行。（公冶长） 知之为知之，不知为不知，是知也。（雍也） 学而不思则罔，思而不学则殆。（为政） 2.《颜氏家训》 南北朝颜之推 上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出居别宫，目不斜视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。 3.《庭训格言》 清玄烨 4.《曾国藩家书》 5.《爱弥儿》 法国18世纪卢梭 人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教给他成人以后怎样保护自己，教他禁得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困放在眼里，教他在必要的时候，即使在冰岛的冰天雪地里也能生活。 要爱护儿童，要让儿童在成人面前像个真正的儿童一样生活，不要压抑他们的个性，不要让儿童呆读死记宗教教条，更不要体罚儿童。 任何事情，你们的教育都应该是行动多于口训，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们做的和别人替他们做的事情，就不容易忘记了。 6.《卡尔·威特的教育》 19世纪德国牧师 卡尔·威特 人刚生下来时都是一样的，仅仅由于环境，特别是幼小时候所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。只要教育得法，一般禀赋的孩子也能成为非凡的人。 孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。而孩子性格的形成，又在很大程度上取决于父母的教育。 孩子做事的信心，来源于父母的有效夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定孩子的信心。 7.《零岁教育》 日本 井深大 人类在0-3岁时接受外界信息的方式属于“模式时代”，也就是说，婴儿不像成人那样先分析 理解，然后再接受，而是一股脑全盘记住。此期间最重要的是为婴儿选择最好的信息，刺激大脑神经的发育，同时要尽量避免那些不良信息印入婴儿的大脑网络。 所谓教育，并不仅仅指读书、认字，而应该培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分的实现自我。 早期教育的目的将不再是拥有多少知识，而是造就具有健全人格和温良之心的人。 不要急于谋求教育的结果。零岁教育不可能一有“输入”就能看到“输出”，这一点务必请母亲们好好理解。 8.《我把整个心灵献给孩子》苏联20世纪 苏霍姆林斯基 无论您在生产岗位上的责任多么重大，无论您的工作多么复杂、多么富于创造性，您都要记住：在您家里，还有更重要 更复杂 更细致的工作等着您，这就是教育孩子。 作者简介：一个人到三十几岁仍一无所成的劳动妇女，打算通过“一周读一本好书”并“记下书中的重点”供自己和其他需要的人反复查看。为了做一个让孩子骄傲的妈妈，我必须对现在碌碌无为、慵懒散漫的生活做出所改变。尽管我也不清楚读书和记笔记能不能确实为自己带来改变，但我想它至少不会让我变得更糟！而且很有可能在将来的某一时刻，我会感激现在的觉悟和坚持。希望看到自己的坚持，加油吧！ |
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