陕西省丹凤中学张富群邮编：726200美国科学教授戴维说：“教学的目标是理解学生想法的本质。”那么，如何让学生产生自己的想法？以教师的独特思想引领学生独立思考。教师是学生思想的启迪者和引领者。要让更多学生有“想法”，教师自己就必须自觉地去思考，从思考中产生“想法”，用教师的想法点燃学生的想法，用教师的灵性唤醒学生的灵性，用教师的智慧启迪学生的智慧。教师的独特思想也叫教师自己的见识。教师的见识不同于教学参考书、教学辅导书上现成的标准答案，而是教师自己经过反复研磨得出的不同于他人的独到见解。教师的见识是吸引学生参与课堂教学活动的磁石，是教师常教常新的活水源头，是启迪学生想法的灵光智慧。创设学生有自己想法的班级文化生态。班主任是班级的灵魂，班主任的价值在于引领学生精神生命和心灵成长。班主任在营造学生产生想法的班级生态环境中具有重要的作用。班主任要从单纯的管纪律转变到用先进的文化引领学生上来。积极鼓励支持学生广泛阅读课外读物，扩大学生的知识视野，为学生产生新思想奠定渊博的知识基础。在班会活动中，让学生提出自己的设想，将设想用具体行动实施出来，在实施的过程中验证自己的想法。在完成学校下达的各项工作任务过程中，发扬民主，让学生谈想法，从学生的想法中筛选确定方案。新学期开学初，发动学生谈自己对班级发展愿景的想法，提出具体的落实措施，以学生的想法为基础，制定班级成长规划。经常和学生进行笔谈，用优秀文化熏陶和感染学生，为学生生成想法奠定文化基础。落实新课改理念和新课标三维目标体系，让学生在课堂学习过程中有自己的想法。新课改确立了让学生积极主动学习，培养学生独立思考能力、实践操作能力和创新能力的课程教学理念。新课标提出了“知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观”三维目标体系。新课改理念与新课标三维目标体系为教师营造学生产生想法课堂生态环境奠定了坚实的思想基础。但是，由于应试教育体制根深蒂固的影响，许多学校的新课改至今仍然停留在话语的层次上，说的多，干的少，课堂教学改革难下深水区，课堂中教师给学生灌输现成的标准答案，学生死记硬背标准答案的现状普遍存在。当教师直接把现成的标准答案告诉学生时，就失去了学生产生想法的机会，也就直接关闭了学生想法的大门。课堂是学生学习知识、提升能力的核心阵地，有怎样的课堂教学生态环境，就会有怎样的学生精神生命存在和发展生态。当前，把新课改理念和新课程三维目标体系真正的落实在具体行动上，植根于课堂教学之中，为学生留出独立试误的时间和空间，是营造学生产生想法课堂教学生态环境的关键。其中，创设学生自主预习的条件，从学生预习过程中提出的疑难问题出发进行有效预设，关注学生思维最近发展区，满足学生当前学习需要，积极组织学生开展小组讨论，使合作探究成为课堂教学常态，等等，都可以成为学生产生想法的课堂教学生态。 |
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