学生为什么不喜欢上语文课呢？

有些学生不喜欢语文课，一上语文课脑袋要么犯困，要么“开小差”，四十五分钟不是备受煎熬，就是“天马行空”，久而久之，一提语文课就“害怕”。

之所以会出现以上情况，究其原因是语文学科特点和学生心理特点所致。

语文学科特点：

语文是一门主要研究语言文字的学科，这些语言文字不仅要记牢，还要学会运用。学生天天要与无穷无尽的汉字打交道，今天刚识得一行，明天又冒出来十行，后天又长出一大堆，你说怕不怕？还有生字只是认读还罢了，还要会写，还要懂得它的含义，还要变着法儿的会运用，还要学会把这些零碎的文字组合成流畅、生动的文章，你说难不难？

语文知识像一张巨大无边的“网”，可“容纳百川，包罗万象”。大文体有散文、小说、说明文、议论文；小文体来说散文又分为叙事散文和抒情散文，说明文又分为事物说明文和事理说明文……。语文知识又像天上的“繁星”，不知从哪里开摘，何时能够摘完？今天还没搞清楚记叙文的六要素呢，明天又要接触小说的情节包括哪四个部分了；今天分析人物形象，明天概括文章主旨……真是“应接不暇”呀！你说累不累？

语文可以说是“上至古文，下至今语”，无不成为研读的重点：白话文还好点，只要识得字，都能读的通，也能慢慢读懂其内容；可文言文就不同了，难读不说，还要一字一句的翻译出来，且古语意思“变化多端”，特别是一些虚词更是容易混淆，刚理解了“之”在这句话中的含义是结构助词“的”，到了另一句就成了人称代词“他（他、它）”了。“之”字的用法，还在纠结的时候，又冒出来什么“其”、“而”等着你辨别呢？你说气不气？

学生本身特点：

人的惰性是与生俱来的，特别是学生时期表现的更为突出。每天面对永远写不完的字词，永远背不完的古诗，永远记不完的知识点，还有永远写不好的文章…自然而然产生了逃避心理，写不完就不写了，背不完就不背了，写不好就不写了。这种逃避其实就是“惰性”所致，若自制力不强，再加上缺少家长和老师引导的话，这种惰性会逐渐膨胀，语文成绩会一塌糊涂。

人在长时间没有获得感的情况下，精神的萎靡不振往往会导致缺乏动力。我们都知道，语文学习成绩不是一蹴而就的，知识靠一点一点的有心积累，成绩靠一点一点的努力获得，这一个过程既艰辛又漫长，往往很难满足学生的期待感和获得感。“掘井九仞，而不及泉”，当学生付出而不见收获，就会失去了学习的动力，慢慢的就会失去学习的信心。也许只差一步就要成功了，或者是正向成功靠近，可惜这种获得感的缺失，使其半途而废。

因此，基于语文学科本身特点和学生心理特点，难怪学生很难喜欢上语文课。不知现在的你喜欢语文课吗？又是什么原因呢？欢迎你的交流评论。

若想要克服各种困难，开辟一片语文新天地，也不是没有办法，我将会在以后的文章中，如何让自己喜欢上语文课？你若感兴趣，添加关注后，我们将再在一起讨论和交流。