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【导语】：学习魏书生，弘扬魏书生教育思想。今天魏书生研究院为大家推荐：魏书生著作《我是这样做教师的》 第二章 我是这样教书的 教材之外，还讲什么（3）
有一次,省广播电台的记者到班级听课,教材篇目已讲完,我刚好收到新送来的《国外科技动态》,课堂上我请学生选其中的文章,他们选了《五千万年后的地球上》。这篇文章,是英国一位物理学博士写的,文章两千余字,我只读了一遍,就请学生复述。电台同志立即给学生的复述录音,下课以后,记者将我的杂志借了去,对照学生的复述,他们没有想到学生短时间内,只听一遍,就记住了这么多内容,连文中的一些具体数字都记下来了。课堂上,学生们还就文章的观点发表自己的看法。有学生发言说:“我不同意作者的看法。作者认为,人类由于破坏了生态平衡而导致了自身的灭亡,这显然是低估了人类的力量,只看到了人类在发展的低级阶段愚昧、落后的做法,没看到人类保护环境已取得的一些成效。生态平衡既然是人类破坏的,人类当然也会有使生态趋于新的平衡的措施。所以我对人类的前途抱乐观态度,我相信五千万年后的地球上的主人仍旧是人而不是老鼠。”一年以后,我到沈阳开会,又见到了那位记者,她说:“你们班同学的知识面真宽,一些很新的概念、知识,你的学生已经在课堂辩论中使用了,那节课给我们的印象太深了!”从教多年,陆陆续续,我给学生讲过许多科技动态,如《光导纤维通讯》、《第四代机器人》、《遗传工程新成果》、《装配式建筑新成就》、《氢在高压下会变成金属》、《未来的汽车可能将以空气作动力》等。讲这些知识,用时间不多,但给学生打的烙印却极深,开阔了学生的眼界,激发了学生学习科学知识的热情。第五,结合其他学科,指导学生写一些其他学科的文章。语文是工具学科,不仅是学生认识自己、改造自己的工具,也是学习其他学科的工具。我跟学生说:“其他学科的教材,实际都是说明文。我们学好了语文,也能有效地提高其他学科的成绩。我引导学生写过一些相关学科的文章。如写《谈十字相乘法》,要求学生看完数学教材后,根据自己的理解,写一篇介绍十字相乘法的说明文,看谁写得清楚明白,而且有趣味,有吸引力。请学生写说明文《谈浮力》、《谈压强》,都要求学生在理解教材的基础上,把这些物理学知识写得生动形象,既加深了对物理知识的理解,又提高了说明文的写作能力。学生写《英语语法和汉语语法的异同》,则通过对英语语法规则和汉语语法规则的比较,对其相同的部分加深了印象,对其不同的部分也找出了规律。这样,既消化了语法知识,又提高了写作能力。我请学生写《化学学习病历》,意在让学生找出自己化学学习方面的知识漏洞,分析漏洞产生的时间和原因,制订出具体的补救措施和分阶段的补救方法。这同样也起到了化学、语文双促进的作用。在语文课上,适当分析一下其他学科教材的结构、层次、中心,有利于激发学语文的兴趣,提高学语文的自觉性,也给语文学习开辟了更广阔的天地。每节课讲完一篇教材,节省了大量时间。节省下来的时间,一部分用于增讲课外知识。即使用每学期省下的15课时讲课外知识,在教学总课时所占的比重也不过七分之一。名篇时文、教育、心理学知识、学习方法、国内外科技动态、相关科目的有关章节,这些知识内容又和学生的实际生活离得很近,学生很需要这方面内容。这样既开阔了学生的眼界,拓展了他们的知识面,又促进了学生良好品质的形成。同时也让他们学会了使用科学的学习方法,学会了用语文这一工具,去分析相关学科的教材。如前所述,对这五方面的材料,不少教师心存疑虑。认为这些东西和语文没有多大关系,还不如老老实实讲教材。我认为,讲教材没错,教材是一定要讲透,讲好。但是,这些东西,也不见得和语文没有多大关系。20世纪80年代的一天,抚顺50余位教师到班级来听课,我讲的是1988年第6期(外国教育资料》上刊登的一篇文章--《一所平常的学校》。该文写的是苏联第比利斯乌申斯基第一实验学校,创办20余年的学校教育教学改革的情况。我朗读了以后,就请学生对这所学校的课堂教学、教材编写、作业布置、课外活动、考试方法等方面进行评论,谈这些做法的利与弊,谈一谈哪些做法我们可以借鉴。学生的热情很高。我认为,这一节没有使用语文教材,看似和语文无关的语文课其实有着真正的语文课的内涵。就语文能力而言,学生听得认真,训练了听力;讨论时积极发言,又训练了学生说的能力。下课前,我请学生将听到的内容整理成一篇日记,这又训练了学生的写作能力。有时,学生听完后还要复述,更多的时候是听完后要列出文章的层次提纲,这其实也训练了学生读的能力。一节课学生非常愿意学,又进行了听、说、读、写四个方面的实践,讲的虽然不是语文教材中的内容,实质上起到了语文教材的作用。有的老师单从考试的角度去看,说是加这些课外内容会降低考试成绩。有这个时间,不如去抓一抓练习册辅导。从形式上看这话没有错误,考试离不开练习册的内容,这五方面知识讲得再多,考试又不考,这不是白浪费时间吗?但我很多年来一直加课外内容,练习册我几乎从来没给学生讲过。对学生,我多次强调:“老老实实学教材,练习册最好放在家里不看。”有一年统考试题,有关单位推销材料的内容原题照搬量达96%之多,而我们不仅没讲那份材料,连看都没让学生看,但统考结果,我们班学生成绩仍然名列前茅。为什么会出现如此结果?我想主要原因就是学生学习兴趣高,知识面较广,听、说、读、写能力较强,这样我们便能以不变应万变。有的教师总怕教学实验影响考试成绩,其实国内外实验教师的经验都证明了,只要认真实验,学生成绩都比普通教法要高一点,有的甚至高出许多,原因在于实验者普遍减少了师生的无效劳动,提高了学生的学习积极性。磨刀不误砍柴工,无论哪一门学科,都不应该只将眼睛盯着教材和练习册,而是应该尽可能扩大自己的视野,扩大学生的视野,多给学生讲解一些相关的背景性知识。数学老师不妨讲一些数学史方面的东西,物理老师也可以讲一些科学家的传记之类。只要老师用心去做,任何一个学科,都有很多可以拓展的资料,有很大的世界值得我们带领学生一起去研究,去发现,去思考,去探索。
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