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在初中化学教学中开设探究性实验是新课程标准的要求，是化学教学中实现态度、价值、过程、能力与方法目标的最好载体。教师要努力挖掘化学实验教学中富有启发性、探究性的实验内容，以化学实验作为探究性学习的途径，变“验证性实验”为“探究性实验”。 首要问题是确定探究活动的内容，即探究点应如何选择。 1、要有明确的探究目标。要分析探究内容在整个课程中的地位、作用及其对学生发展的价值。 2、探究内容要与学生已有的知识经验相联系。探究活动中解决问题所需的能力应该在学生的最近发展区内，学生通过对已有的知识经验、各种能力的提取和综合，可以进行探究并能够获得一定的结论。 3、探究内容要符合学生的认知发展水平，使学生能够理解和把握。或者虽然不为学生熟悉，但能激发学生探究欲望、有一定新异性的探究内容也能激发学生主动探究的学习动机，这样的内容具有探究价值。例如，以日常生活中小实验来激发学生的学习兴趣，探究性实验要具有可操作性，学生在学校实验就能够完成。 另外，要注意从生产、生活实际挖掘素材设计实验方案，因为来源于生产、生活实际的实验探究性强，能极大程度的调动学生探究的主动性，使学生产生强烈的探究欲望。如钢铁的锈蚀和防护，燃烧和灭火，实验探究氧气的性质和实验室制法；酸、盐溶液分别与金属发生置换反应的规律等等都可以设计成很好的探究性实验。 |
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