妈妈说 整天弄这些浪费时间， 不如去好好学习。前些天读到了一个日本小学生山本健太郎的故事，他突然在网络上爆红了，在山本自己钻研了几百件文具后，出版了一本《文房具图鉴》。  山本健太郎在学校时，同学间很流行一个叫“谁能弹飞对方橡皮”的游戏，他便开始到处搜罗好用的橡皮，通过研究橡皮的不同种类和性能，山本就掉入了文具的坑里，迷上了各种文具。  山本会把每一件文具的外形、优缺点、详细解说都记录下来。    我注意到评论区有些家长对于这件事的评价是： “整天弄这些浪费时间！” “不务正业，有时间还不如去搞学习。”“学生还是应该把重点放在学习上比较好，花里胡哨的文具影响了学习。” 我身边也有一些孩子非常热爱文具，但他们却没有山本这么精彩的故事。有一个小女孩跟我说，她很喜欢逛书店里的文具区域，每次去都会拉着妈妈买点什么，但是有些文具妈妈都不允许让她带到学校去，因为担心她会影响学习。 但是山本的家长不太一样，没有阻止山本去热爱文具，并且非常支持他研究这些东西。他也因此有机会在自己喜欢的文具上，注入了思考和钻研，做了很多有意义的事情。 在家人的支持下，最终山本完成并出版了《文房具图鉴》，在日本上市1个月内，销量就突破了4万册。 我本以为山本的研究是很直观和简单的内容，但我看了几条记录后，发现这些都不一般，有些冷知识我也是第一次了解到，比如： “在橡皮包装纸的边角上如果没有一道切痕，这样的包装纸很容易在用力较大的时候裂开。” “大部分美工刀的刀身设计成了黄色，这是为了在光线昏暗的工具箱中可以一眼就看到它。”  从山本一家人的身上，我可以看到他们非常支持孩子的“自由研究”。只要将爱好做到极致，也能造就令人惊叹的奇迹。 当我们想要质问孩子为什么总爱玩文具，这是不务正业的行为，从另外一方面来看，孩子或许有着天马行空的思维，Ta具有思考力、动手能力……当我们给予孩子充分的自由探索空间时，他们也可以做出惊艳的事情。 这也就是接下来我想讲的“问题视角”＆“优势视角”，当我们从另一个方面去看问题，我们可以找到一个更优秀的孩子。这可能会带来对孩子更多的接纳和理解，也可能会引发一些养育的新思考。  问题视角 ＆ 优势视角我们对孩子的教育普遍使用的是“问题视角”，那什么是问题视角呢？ “问题视角”就是聚焦于“你出了什么问题”“我要解决你的问题”……我们常常会陷入单一看待问题的视角中去，就像如果仅有的一样东西是一把锤子，那么看孩子的每一个问题都像是一颗钉子。 有时候和家长聊天，家长想来想去都是孩子的毛病，可以说的都是孩子做得不够好的地方。 有个和“问题视角”相对的词叫做“优势视角”。在积极心理学上，它是一种关注人的内在力量和优势资源的视角，强调的是“淡化问题，关注优势”。  暑假期间我的朋友小西妈经常跟我抱怨，小西一天到晚都在手工制作了，小西妈觉得“这太浪费时间了，她都这么大了，还喜欢玩这些。” 用问题视角看，看到的是这些。 那如果用优势视角呢？在这个过程中，其实能看到小西的热情、专注、坚持和细心。小西手巧，从小就爱折纸，经常会从书中或者视频里学习折纸，折好了送给大家。 我记得小西不但折纸折得好，还很会编辫子，每天早上都可以自己扎辫子，她还会给娃娃弄不同造型的头发呢。 优势视角让我看到了一个真实且具有生命力的孩子，而问题视角的一句“浪费时间”，会让孩子感到她的投入不值得，在做无价值的事情。  看到那个更优秀的孩子 为人父母经常把重点放在改善孩子的缺点，却忽略了发展优势的重要性。 对于孩子成长中遇到的问题，我们更需要的是用一种持续发展的态度和眼光去看待。每个孩子都有闪光点，值得我们用放大镜来看；每个孩子也有缺点，我们可以用显微镜来看，找到其背后的需求和待塑造的地方。 转换视角简单来说，就是要从孩子的“缺点”中发现隐藏的天赋，关注点从“孩子做得不好的地方”转到“孩子做得好的地方”。 我小儿子小时候汉字书写一直是个难题，从临摹字帖到一笔一划纠正，试过很多办法效果都不好。有天我突然想到一个点，为什么总是揪着他写得不好的字呢？可以换一种思路。 之后，每次儿子练完字，我们就一起来找找今天写好的字有哪些特别好的地方。比如“这笔捺特别好”“今天这个字比昨天写得好很多”“这个字的结构不错”……有值得夸奖的字，我们就把它圈了出来。 随着时间一天天过去，可以圈出来的字越来越多，儿子也会自己思考字怎么写得更好，练字也不是一件非常痛苦的事了。  用优势管理弱点 在完美主义的家长眼里，孩子有弱点是难以忍受的，所以对他们加以很高的期望值，但有时父母过高的期望值会使孩子偏离的实际情况，产生不自信、没动力，甚至厌烦、叛逆等心理。 其实这些弱点，可以成为孩子前进的助力，很多时候最大的失败，就是在还没有行动之前，就已经下了一个定论。 多数人都不知道自己的优势，而更关注自己的不足，只有不断地强化优势，才能提高自己，家长就要帮助孩子学会审视自己，打破思维常规。  试着把对孩子的期望变得简单一点，不要让你的孩子去追求某个极度卓越人生的模板，而是去努力帮助他们寻找到自己平凡生活中的不寻常之处，即上文提到的那些“优势视角”。 在这个寻找并看到孩子闪光点的过程中，我们接纳了孩子的同时，又能为孩子找到新的机遇。 |
|
|
