 第1946期 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一个风雨黄昏后，一位白发苍苍的老人，一位才华横溢的诗人，一扇寂寞窗，一颗凄凉心，“怎一个愁字了得”，自此流传千古。如今秦淑芬老师带着孩子们慢慢读，细细品。 （山西静乐一中 胡艳） 编者按  《声声慢》课堂实录（视频）  力 匕 千古绝唱凄苦情 -----《声声慢》课堂实录  （预备铃二分钟播放歌曲《月满西楼》，带入情境。） 师：同学们，我们听的这首《月满西楼》，歌词就是李清照的哪首词？ 生：（齐声）《一剪梅》。 师：好，我们齐背这首词。 （生齐背） 师：《一剪梅》是李清照前期的作品，写的是什么内容？ 生：相思之愁。 师：一种相思，两处闲愁。《一剪梅》是李清照前期的作品，主要写闲愁，相思之愁。今天我们学的《声声慢》是李清照后期的作品，也是写愁，这里的愁包括哪一些？ （师板书：前期---闲愁 后期----愁 ） 生：国破家亡。 生：丈夫去世。 师：（边板书边总结）北宋灭亡，有亡国之恨，后来颠沛流离，辗转漂泊，饱尝漂泊之苦，两年后丈夫去世，丧夫之痛，之后只剩一人，孑然一身，孤寂而死，忍受孤独之悲。 （师板书：后期愁---亡国之恨、漂泊之苦、丧夫之痛、孤独之悲） 师：我们看，后期的愁亡国之恨、漂泊之苦、丧夫之痛、孤独之悲比之前的闲愁更浓密，更沉重。今天我们来学习李清照后期代表作《声声慢》，千古绝唱凄苦情。 师：这节课学习目标就两个：1.品愁情。2.抓愁象。我们学诗歌就要通过诗歌意象，体会作者情感。   师：（课件展示《声声慢》全文）这是没有标点符号的《声声慢》，同学们加一下标点。 （生自发的齐读了一遍） 师：大家读的有变化吗？这首词有三处叹号，哪三处？ 生：怎敌他、晚来风急！ 生：守着窗儿，独自怎生得黑！ 生：怎一个愁字了得！ 师：还有一处问号。 生：如今有谁堪摘？ 师：同学们把三处叹号、一处问号先自己读一读体会一下作者的情感，一会儿找同学来读。 （生自己读） 师：谁来试读一下？ （一生读，一生点评再读，反复体会） 师：问号的语句谁来读？ 生：憔悴损，如今有谁堪摘？ 师：读的很好，重读处是“有谁”。我们先从标点符号考虑作者愁情的抒发。我们知道抒情方式有两种：直接抒情、间接抒情。我们来看一下本首词直接抒情的句子。 生：怎一个愁字了得！   师：除去直接抒情还有间接抒情，间接抒情有借景抒情、托物言志、借古讽今。本词主要是借景抒情，景也就是词里面表达愁的意象，大家找一下有哪些意象？ 生：风、酒、雁、黄花、梧桐、细雨。 师：这些意象是和情感有关系的，是借愁象抒发愁情的，思考这些意象如何表达愁情，任意选一处分析。 （先自己思考，然后组内交流） 生：我分析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。一直下着细雨，点点滴滴到黄昏下个不停。这里就写愁绪像细雨一样连绵不断，点点滴滴。联想到我们学过的“秋雨梧桐叶落时”。那里的秋雨梧桐表达李隆基思念杨贵妃的愁绪和思念之情。这里也用了细雨梧桐表达愁绪和相思之情。 师：分析的非常好，能迁移运用，联系到之前学的“秋雨梧桐叶落时”，用细雨写出愁绪的细密繁多，连绵不断。好，继续分析。 生：我分析“三杯两盏淡酒，怎敌他、来风急！”。人们都说“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。愁到深处，多么醇香的酒都是淡然无味的。不是说酒味淡，而是愁比酒更浓厚。酒力挡不住阵阵秋风的寒意，写出心境的悲凉。 师：很好，淡酒，不是说酒味淡，而是愁比酒更浓、更重，淡酒压不住浓愁。联系以前的词作“浓睡不消残酒”“沉醉不知归路”，你想那个时候少女时期无忧无虑的生活，很容易浓睡沉醉，而晚年三杯两盏在她感觉都是淡然无味的，因为愁太重了太浓了。好，还有继续分析的吗？ 生1：我分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。我们看的第一行，乍暖还寒时候应该是秋天。大雁从北往南飞，词人北宋灭亡后退居到南方，躲避战乱，颠沛流离，是国破山碎的时候。这里的大雁有思乡之情。 生2：这是一方面，还有另一方面。古时候有鸿雁传书，她和丈夫赵明诚两人经常写信。所以说这里有对他亡夫的悼念之情。 师：我们可以联系之前的词作。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。两人以雁传书互传书信，互寄相思，虽然不能朝朝暮暮，长相厮守，但那也是一种甜蜜的等待与期盼，而如今两人却是生死相隔两茫茫，再也无法寄托鸿雁来传书了。我觉得最感人是在最后“却是旧时相识”，很有层次感。还是那只传书的大雁，可是人在哪里呢？信再传给谁呢？物是人非事事休，欲语泪先流。来，接着分析。 生1：我分析“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”联系之前的词作“人比黄花瘦”。作者用黄花比喻自己憔悴的样子。突出她浓浓的愁绪和悲凉的心境。生2：不光有现在憔悴，还指年华逝去，还有谁来陪伴我呢？ 师：大家注意“如今有谁堪摘？”原来黄花盛开的时候，有丈夫陪伴。两人会一块儿赏菊，赵明诚还会摘花送给她，插在鬓间，而如今满地黄花堆积，往日此景重现，如今有谁堪摘？谁会再给自己摘花呢？这是一种理解，还有其他理解吗？ 生：这个地方也有可能说的是她自己嫁给赵明诚之前赏花的时候自己摘花。国破家亡，没有了闲情逸致，也无心再去摘花赏菊。晚年心境非常悲凉，无心再去摘花。 师：说得很好，晚年心境非常悲凉。和之前的不同了。 （总结板书愁象：酒、雁、黄花、梧桐、细雨） 师：大家找的酒、雁、黄花、梧桐、细雨这些愁象表达了浓重的愁情。一层层，一重重。 师：本词还有一个特点是什么？ 生：叠词。 师：使用叠词有什么好处？ 生：开头连用七组叠词，“寻寻觅觅”是动作，“冷冷清清”是环境，“凄凄惨惨戚戚”是心情。尤其是“凄凄惨惨戚戚”直抒胸臆，一上来就表达那种孤苦、凄苦、悲凉、无奈。用冷冷清清的环境更衬托出凄苦悲凉，给人一种当头棒喝的感觉。 师：放在开头，大家想有什么作用？ 生：直抒胸臆，奠定悲凉哀愁基调。 师：寻寻觅觅，作者在寻觅什么？提醒大家，寻觅什么，那就要考虑失去什么？ 生：我觉得她在寻觅过去美好的生活。寻找有丈夫陪伴的日子。寻找国家安定的日子。寻找自己生活比较幸福的日子。再一个是寻觅以后自己能够在哪里安定的生活不再漂泊？ 师：回答不错，联系了词人的经历。清照寻觅过去美好的生活，但结果是冷冷清清。这个时候内心是巨大的伤痛，巨大的悲凉，凄凄惨惨戚戚。那么如何读呢？寻觅是一个动作茫然，读出迷茫。冷冷清清，周围的环境凄清，轻轻地读，读降调就可以。最后巨大的伤痛，拉长调非常缓慢的，一字一顿，字字泣血。自己读一读，试一试。 （生读） 师：开篇奠定愁的基调，中间用大量的愁象反复渲染愁绪，愁绪重重累加，达到高潮，到无以复加，这次第怎一个愁字了得！愁绪之多、之浓，一个愁字概括不了，囊括不下。作这首词时，李清照已近人生暮年。回首往昔，几多欢娱，几多希冀，几多离索，几多悲凄。但如今这一切都化作她一生的寻寻觅觅。下面我给大家朗读一下，感受作者浓重的愁。 （生认真听） 师：大家自己再读一下，读出这种愁情。 （学生认真朗读） 师：好，谁站起来读一下。 （三位学生争相朗读，富有情感，课堂上响起阵阵掌声） 师：三位同学读的都很好，感情很到位。就是这样低沉缓慢，读出巨大的愁情，伤痛。 师：百度贴吧，里面的两个关于李清照的帖子，一起读一下。 （课件展示，生齐读） 贴一:国亡,家破,夫丧,孑然一身的她对窗垂泪,她回眸似水流年,寻觅幸福残片,可是,徒留声声哀叹!个人的不幸和国家的沦亡交织在一起,激发出来的愁情是那么浓那么重。 贴二:一千年的血泪,一千年的《声声慢》。我仿佛看到你从宋词婉约美丽的雕栏里孤单的走来，你参透了人间的苦难情，流尽了人间的辛酸泪，却换来永世不朽的美名传，你留给我们太多的留恋与坚持。 师：我们学了李清照很多诗词了，下面我们写一段文字，表达对李清照的感情或评价。 生（宋晨晨）：寻寻觅觅，寻不见的中州盛景，冷冷清清，冷落了的门前青梅，国破，才有了愁，家亡，才有了恨。浊酒入喉，化不开胸中的愁。怨气一吐，压沉了江上的舟。李清照你歌过，恋过，欢笑过。你悔过，恨过，哭泣过。倘若有机会让你选择忘掉这一切的国仇家恨，你还是会舍不得吧，毕竟你曾经来过。 生（隋志月）：她是那个巧笑嫣然，才华横溢的豆蔻少女；是那个柔情似水，故作娇羞的赵氏新妇；是那个眉痕深蹙，饱经风霜的天涯浪子；是那个身系家国豪情，胸怀大义情结的文坛佳人。历史长河中，总是存留那一叶扁舟上孤零零的倩影，遗失了当年的绣面芙蓉，抛弃了繁华荣辱，在千年前的乱世红尘中，担起了亡国之恨，丧夫之痛。落日熔金，暮云合璧，她遗世独立，轻洒珍珠泪，荒芜了整个春天，却执念碧海蓝天，希冀雁字回时，月满西楼，乱红飞过秋千，花替人愁。可你心中的黄花始终为那一人盛开，烂漫了整个季节，就像你是南宋汪洋中的一只折翼蝶，飞不过他给你的那片沧海。 生（赵馨茹）：她立于秋风黄花中，寻寻觅觅，面容憔悴。她手捧一枝“春欲放”的娇艳花朵，对着心爱的男子笑靥如花。她轻解罗裳，独上兰舟，相思之愁在心头。他心系家国，叹着”至今思项羽，不肯过江东”。从娇羞可人，才气初现到千山看遍内秀如竹，再到历经磨难越加才华横溢。宋朝见证了一代词宗李清照熠熠生辉的人生历程。她的笔下有”位卑不敢忘忧国”的心忧天下之情，有”人比黄花瘦”的深切思念，有对美好自然的无限热爱，有历经种种之后的伤感忧思，如此一个敢于反叛封建礼教，敢于表达自我，敢于追寻心中所爱的至情至性，至柔至刚的女子，才当得起”乱世中的美神”。 生（张欢）：历史的长廊中，我踽踽独行，却总不忘回望一下她的身影，是那么模糊，模糊到我只剩下心痛。却又是如此清晰，那一颦一笑，几分薄愁，千卷幽思，我享受着，感伤着，我的千万缕情丝，为你而牵动。 犹记得《永遇乐》里的点点愁绪:“元宵佳节，融合天气，次第岂无风雨?”不知你的心该是作何滋味？原就享受着举世繁华，似牡丹，各种花颜在你面前尽低下头。光环把你的周身照亮，我仰望着你，依恋着你。当朱颜憔悴，当你道出：“不如向，帘儿底下，听人笑语”，你败了，败于这个变幻莫测，风云突起的时代，父死夫亡。你满目苍凉，风华绝代，已成昔日。那份温婉，那点笑靥，隐匿于天际，被风吹散，消失不见，于是，我泪流满面。 师：最后大家读下面的一首诗，《写给李清照》找一下，里面包含了李清照哪些词作？ 写给李清照 寻寻觅觅晚来 消魂黄花今又开 把酒如何看待 ——忧愁如山 千行泪 也难排 ——放眼 嗟叹 师：这首《写给李清照》化用李清照哪些词？ 生：《声声慢》“寻寻觅觅晚来，冷冷清清伤怀，凄凄惨惨戚戚，”“守着窗儿”。 师：“和羞的少女”出自哪里？把整首词背出来。 生：《点绛唇》蹴罢秋千（齐背） 师：“消魂黄花”出自哪里？ 生：《醉花阴》薄雾浓云愁永昼（齐背） 师：同学们，今天我们学习了李清照晚年的代表作《声声慢》，这首词传颂千古，表达了浓重的愁绪，凄苦之情。下面同学们再读，争取背过。 （生自主朗读背诵） 师：下课！ 生：老师再见！ 亲近教者 秦淑芬，任教于山东省平原县第一中学。潜心钻研教材，认真研究教法，积极探索先进的教学模式。在教学中抓住每一次提升自身业务素质的机会，积极参加各种学习和活动。 本期责编：胡艳 执行主编：付超 |
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