“态势语之肢体语言”的教学设计

第三章

主题一

肢体语言的教学设计

学习目标

1. 知识目标：通过本主题的学习，学生能够基本的掌握运用不同的肢体语言来表情达意。

2. 能力目标：通过学习本节内容，学生能够根据不同的交际场合选择恰当的肢体语言。

3. 情感目标：通过学习，学生能够在人际交往中，选择正确的肢体语言来沟通交流。

教学的重难点

重点：肢体语言和服饰语言

难点：如何选择和运用得体的肢体语言

课时安排

两课时

教学方法

主要的教学方法有引导启发法，自主探究法，小组讨论法，示范法，练习法。

”

教学过程

及主要内容

一、导入新课

总结上一周全年级整体的学习情况，引出本次课堂的内容：

肢体语言对于沟通的作用。

二、讲授新课：

（一）重点讲解书本知识点

善用肢体语言

    在口语交际之中，不仅要重视口头语言，还要注意使用身体语言。
    有数据显示，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性，既然肢体语言是人际交往，沟通中起着如此重要的作用，那么我们在交际的时候一定要注意肢体语言的利用，尤其是与陌生人交往的时候，善用肢体语言，更能有效的拉近彼此间的距离。


如何从对方的姿势中来了解对方想表达的内容

正常人在交流的过程之中，使用手语表达的机会也比较多，姿势是个体运用身体或肢体语言表达某种情感以及态度的体语
摆手：表示制止或否定。
双手外摊：表示无可奈何。
双手外推：表示拒绝。
双手外展：表示阻拦。
搔头或搔颈：表示困惑。
搓手，拽衣领：表示紧张。
拍头：表示自责。
耸肩：表示不以为然或无可奈何。
双手举过头顶：表示暴怒。
双手往上伸直：表示激动。
双手枕在头下：表示舒展。
一只手托着下巴：表示疑惑。
耸肩，同时双手往外摊：表示不感兴趣。
颔首、双手放在胸前，表示害羞。

教学要点及板书如下：

（二）扩展介绍当下流行的高低能量的姿态
下图是5种低能量的姿态。

下图是5种高能量的姿态

（三）课堂实训活动：

1.给下面的句子表达设计相应的手势

（1）看！太阳升起来了，他光芒四射，普照人间。

（2）什么是爱？爱不是索取，而是奉献。

（3）小赵，真是好样的！

（4）中国人民是无所畏惧的，就算天塌下来，我们也顶的起。

（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的。

（6）这种损人利己的行为，我们是坚决反对的。

（7）他轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。

（8）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中国的脊梁！

2.站姿训练。（略）

上学期的礼仪课有相关的内容及其训练，这门功课已以复习，检查为主。

3.坐姿训练。（略）

三、课外扩展练习：

1.建议每天面对镜子练习微笑5分钟。

2.建议每天背靠着墙壁，练习标准的站姿10分钟。

3.建议每天按照标准的走姿练习10分钟。

4.建议去和不同关系的人交谈，观察不同距离给对方以及自己怎样不同的感觉。

四、小结

1.面部表情会在自然真挚

2.体态是有体动和身姿构成。

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