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引导学生与学生对话。5、在关注差异上，表现为：分层与异步有效教案主要指对全体学生教案有效，不是指对部分基础好的学生有效，否则就要产生新的不平衡，好的学生更好，差的学生更差，使学生之间个体差异更大。课堂教案中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教案目标和要求，将教案要求置于各层次学生的“最近发展区”之中，同... 阅660 转6 评0 公众公开 21-03-12 08:15 |
01/美化作业封面“我的作业封面我作主''''''''，允许、提倡、鼓励学生对作业封面大胆进行个性化创意设计，比如摘抄或撰写一句自己喜欢的名言、格言；贴上一些喜爱的卡通画；用彩笔画上一幅与学科有关的图画……作业封面我创意，作业封面我装扮，喜欢做作业从喜欢作业封面开始，旨在让学生看到作业本就有好心情... 阅606 转8 评0 公众公开 21-03-09 15:16 |
那是在我临去北京上现场课的前夜，王博士对我说：“数据应该是超越信息技术的概念。好的教学需要的是数据，而不是信息技术，这中间是有差别的。”那时的我，想的是“基于数据的精准决策”，而此时此刻的我，突然意识到课堂数据还与课堂形态之间存在着某种关联。而在课后翻看这些数据的过程中，我们的数据感亦能得到新的增长，不止是精准处理某... 阅65 转0 评0 公众公开 21-03-07 11:44 |
思考着的教育行者——我的教学风格。潘光志，男，佛山市南海区怡海第五小学校长，小学数学高级教师，现任广东省教师信息技术2.0提升工程专家库成员、广东省教师继续教育学会信息技术专业委员会副理事长、广东省教育学会小学数学专业委员会理事，主持《基于新动力课程的视像中国课程实践研究》等多项课题研究并获得奖励，曾被评为佛山市名教师、... 阅333 转1 评0 公众公开 21-03-05 08:32 |
但在当前学校课堂教学评价中，教师往往是“被告知者”——被告知学校要开展评价活动，被告知要成为课堂教学的评价者或被评价者，被告知课堂教学评价的结论；学校的评价机制本身是需要持续完善的，这就要求学校对课堂教学评价机制进行评价，通过师生座谈、调研等多种方式了解课堂教学评价实践中的问题和建议，对课堂教学评价标准、方式和方法等... 阅21 转0 评0 公众公开 21-03-03 09:04 |
提出者：美国管理学家蓝斯登。提出者：美国心理学家h.卢维斯。提出者：美国管理学家雷鲍夫。提出者：美国管理学家r.洛伯。提出者：美国心理学家s.t.斯坦纳。提出者：美国社会心理学家洛钦斯。提出者：美国心理学家丹尼尔麦克尼尔。提出者：美国奥格尔维。提出者：美国管理学家r.摩斯科。提出者：美国管理学家w.古特雷。提出者：法国管理学家p.... 阅41 转0 评0 公众公开 21-01-25 22:34 |
罗滨：好教师是怎么炼成的？从化学教学到课程标准研制，从每天和学生在一起到和教师在一起，从自己努力上好课到帮助其他教师上好课，让我能够从不同角度思考师生的成长。教研员创造性地设计学科研修必修、限选和任意选修课程，将师生成长与大数据链接，找到关联，充分解读、使用大数据，帮助教师精准地改进教学，这都能给教师的教学增智。好教... 阅25 转1 评0 公众公开 20-01-15 09:05 |
要针对性地实施个别化教育，“抓两头、促中间”，如同邓小平早在1977年就提出的“办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高”，我们既要照顾到学习困难学生、身心障碍学生的特殊学习需求，也要探索在普及化、均衡化背景下，对资质优异的儿童如智力超常儿童进行英才教育的路径、机制和方式。《中国教育现代化2035》提出，到2035年中国要总体... 阅612 转11 评0 公众公开 20-01-03 18:32 |
“态势语之肢体语言”的教学设计第三章主题一肢体语言的教学设计学习目标。能力目标：通过学习本节内容，学生能够根据不同的交际场合选择恰当的肢体语言。情感目标：通过学习，学生能够在人际交往中，选择正确的肢体语言来沟通交流。重点：肢体语言和服饰语言。难点：如何选择和运用得体的肢体语言课时安排两课时教学方法。肢体语言对于沟通的... 阅1211 转12 评0 公众公开 19-09-01 19:05 |
教师经验越丰富，教学效果越差？之所以选择这两门测试，是因为前者是“high-stake test”—选拔测试，成绩对学生升学有较大影响，而后者是“norm-referenced test”—达标考试，对学生今后升学无太大影响，选择这两种不同类型的考试可以排除因老师利用“teaching to the test”（为考试而教学）而帮助学生获得好成绩的干扰因素，因为为考试而教... 阅33 转3 评0 公众公开 19-07-20 07:44 |
