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实验小学刘金枚 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂注重“三性二意义”：“三性”即高效性、生成性解放性；“二意义”即知识的意义、生成的意义。高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学’评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂最终要实现三个解放，即解放学生、解放教师、解放学校。实践证明，在课堂教学中打造高效课堂注意以下几个方面十分重要。
一、教师要快速地转变观念
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂变成学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统教学到高效课堂的意识转变。
二、教师要有充分的课前备课
高效课堂要求教师要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的探究问题和课后拓展性问题。 教师课前要精心设计教学预案，力求体现四位一体的实效性备课即一备学生已有的知识经验，不同层次的学生可能出现的问题和疑惑，兴趣倾向等；二备课程，深入研究课标、教材、整合课程资源，尽量让教学内容走进学生的“心田”和“心灵”；三备情景，创设不同的教学情景，激发学生的学习兴趣；四备设计，精心设计教学流程和教学方法。同时课堂上做到心中有学生，心中有文本，力求精讲多练，教师只是在核心问题处讲，思路方法上讲，疑点难点处讲。
三、教师要积极营造和谐、民主、轻松愉悦的高效课堂氛围
教师要善于根据具体教学情景，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，要精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。
四、教师要努力构建行之有效的高效课堂结构
传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。高效课堂重视学生之间的互动学习，课堂教学以学生的自主学习为主，重视学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。教师要以点拨启发为主，使每个学生都动起来，都积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为学生自己的一种习惯。为此我们构建了“三案七环”之高效课堂教学模式即预先案、探究案和测评案。七环是指高效课堂的七个教学环节即：1.创设情景，导入新课；2.自主学习，预习成果展示；3.合作交流，探求新知；4.题组训练，巩固提高；5.变式练习，拓展延伸；6.自我测评；对标自查，7.归纳总结，反思提高。 总之，掌握了自主教学方式方法，就能使课堂活跃起来，真正达到高效，时效，有效，在今后的教学中活学活用，发挥学生的主体，提高教学成果！
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