高中生物低于80分的必看，成绩上不去的六大问题，家长转发

理科生在学习生物过程中，常常表示很无语！明明是理科目中最简单的学科，却怎么也把握不到重点！概念背了一遍又一遍，一做题就容易出现忽视前提、语句判断错误等各种问题！

究其原因还是概念掌握不清的缘故！每门科目考试是有范围的，把关键的一些重点掌握了，考取高分也并非难事！

学长整理了一份《高中生物重要考点》，想要提升生物成绩的同学，私信“生物“，就可以领取打印，涵盖高中全三年各个章节的考试要点！

1.概念性错误

生物学中一切推理，判断离不开概念，只有透彻理解概念，才能灵活运用生物学知识．不少学生往往把概念当作僵死的条文，学时浮光掠影，一学而过。复习时死记硬背，考试时错误迭出．如

以上例子，还有很多，如原生质，原生质层，赤道板，细胞板，染色体，染色单体，极体，极核，精子细胞、精于，外呼吸，内呼吸，遗传密码，遗传信息，吸收，吸附等等．

防止这类错误的最好方法，是对相近概念进行列表、对比，从中找出特点．或把一个概念分解成内涵(本质)、外延(范围)两个部分，并通过举例加深对概念的理解．也可以把概念所包含的复杂内容用图式来表示．

2.理解性错误

用一些零散的不全面的日常概念代替科学概念．造成科学概念和原理的错误理解．如：

克服理解上的错误，可采用的方法是：

①在不改变其本质含义的前提下，利用变式，变换同类事物中非本质特征，以突出事物的本质特征．

②自已语言，把概念，原理的内容清楚地表达并确定下来．

3.判断性错误

判断是在分析综合、抽象概括的基础上，肯定或否定客观事物之间的关系的思维形式，常见的学生错误有：

①归纳推理性错误即从特殊事物出发，推导出一般原理过程中发生的错误：

②演绎推理性错误，即从一般原理出发，推导出特殊事例过程中的错误．

③类比性错误：就是把表面相同的但本质上不同的两类对象进行类比，从而导致错误：

如何克服此类错误？要弄清楚已知条件中的事实或实验程序，搞清其中包含着的概念或原理，分析时抓住这个事实与其某种属性之间的内在联系，或者实验现象之间的因果关系．通过分析，综合归纳得出的真实判断，要能够成为论述概念或原理的充分有说服力的论证．

4.空间位置方面的错误

要防止空间位置上的错误，最好方法，应该做到以下几点：

上课时尽可能多利用些模型，挂图、板画等，既增加了教学的直观性，又培养学生建立空间位置概念．

多进行些观察及解剖实验，仔细观察实验结果．

复习时，尽可能把教材中用文字叙述的位置结构，转化为图形结构，这样学生复习时对图中内容一目了然，也增加了空间概念．

5.文字，书写上的错误

在教学中，经常还遇到一些学生在书写上，文字上发生错误．如XAY写成XAY：把呼吸作用放出的能量统统写成热量，把光合作用公式用等号表示，把光合作用贮藏能量误写成(6CO2+12H2O 光 叶绿体 C6H1206+602+6H2O+能)放出能量等等．

在文字上把遗传误写成异传，光合作用写成光和作用，氨基写成胺基，线粒体写成腺粒体，中心粒写成中性粒，肾脏写成贤脏，自养写成自氧，神经写成神精等等．

对于这种错误，平时一定要强调，并进行正、误两种不同性质的比较，避免今后发生类似的错误．

6.审题错误

审题中常见错误有两个．一是忽视题目中的条件，从而造成粗枝大叶错误．二是由于不善于审题，往往不知道应注意些什么?应做些什么?往往没有弄懂题目中的关键语，或遗漏了题目中隐蔽因素等造成的这样那样错误．

以上是高中生学习生物经常出现的问题，希望同学们从剖析中找出错误的根源，加深对生物学基本概念的理解及准确掌握，提高解题能力，学好生物学。