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段惠民比我年长，是不折不扣的老大哥。但是，每一次通话联系，他的热情与近乎谦卑的话语，总让我感到一种踏实有力的清朗。慢慢地，我也就习惯了他那种总是站在低处与人交流的方式，以及喜欢把自己放低的生活姿态。四月份，他的新作《做智慧班主任》出版。几乎是在最快的时间里，我便收到了他的馈赠，还散发着浅浅墨香的新书。 在引言部分，我毫无意外地读到了与他人品极其一致的文字。他把引言的题目定为“我是乡村小教师”，不仅是乡村，还是小教师。这个小，自然不是指年龄上的数目，而是一种自谦，一种他早已经习惯了的人生哲学。虽然十八年的努力，已然让他从一个成长环境贫瘠的乡村教师，走向了全国闻名的教育专家——一个不停地著书立说，频频往返于各地教育讲坛，用自己的智慧教会了更多人像他一样开始坚持和坚守的引领者。但是，在他看来，那些加在他身上的所有荣誉光环都是身外之物，唯一可以清晰解读他身份的还是老师，并且是小小的老师。细读他的成长经历，简单朴实的文字无不在告诉你：正是因为他时时把自己看作是小老师，才成就了今天这个大写的老师。 整本书分为上编和下编两部分，上编主要是讲了他在生活中感悟到的教育智慧。“生活即教育，教育也是生活”，是段老师提出一种教育理念。在他看来，生活才是真正的教育，天地就是最大的课堂，自然界的一草一木、一景一物都是教育思考的源泉。他的很多教育主张，也就来自于一些生活之中的细微之处：去厕所，听到保洁员与小男孩父亲的争吵，他就从便器设置的不合理中悟到了教育；从大陆与台湾对熊猫的不同叫法，他就敏锐地提出“不能用成人的标准来规范学生”的观点；从一处景点的标语，他就告诫自己“不了解学生，就免开教育之尊口”；从一粒形状独特的辣椒，他就坚定地认为“每一个学生都是独一无二的”……从小处着眼，在高处思考教育，这或许就是段老师的一种教育思维常识，而这份常识，无疑来源于他一贯的为人处世的风格。 下编则主要是讲了其他人带给他的教育思考。在段老师看来，书籍是教师最重要的他人。而读书对一个教师的专业成长、自我超越以及道德品质的涵养等，其他任何培养手段都无法替代。在本书中，他用大量的篇幅介绍了自己的读书经历，以及读书带给他的成长。而在论述读书的功能上，他依然保持了自己低姿态的思考，用最为形象、朴素的语言解读了深刻的教育。比如，他用“无论吃牛肉、羊肉还是蔬菜，造得都是人血，长得都是人肉”，这样一种朴素得不能再朴素的比喻，说明了博览群书就一定对教师成长有益的道理。这样的语言，恐怕也就只有段兄可以信手拈来，让人在哈哈大笑中，顿悟人生的真谛，教育的真经。 段老师自称小老师，这是一种对自我的人为降低。但这种降低，只是在警醒自己时时保持谦卑之心，绝无自我鄙弃之意。相反，他“位卑未敢忘忧国”，虽是小老师却执意要做大教育。“小狗也要大声叫”，就是他这种教育豪情的最好抒发。在他看来，即使身为“小狗”，也不能也不应该因为“大狗”的存在而惶恐不安。相反地，他倡议每一位教师，无论身份高低，都应该学会“汪汪”，都要勇敢地提出自己的见解和主张。而他颇为坎坷的成长，近乎精确地诠释了“小狗也要大声叫”的真谛。 其实，把自己安放在何处，这是一种深刻的哲学思维。同样是一粒砂，若是浮在空中，便是惹人嫌弃的尘埃；若是卧在土里，便是可以养育生命的土壤。尘埃与土壤，两者截然不同的价值，就在于你自己的选择。如同我们自身，若把自己托举得过高，得到的不一定是仰视，也有可能是不屑一顾的轻蔑；若把自己放低，放低，再放低，得到的未必就是鄙夷，更有可能是由心而发的尊重与敬佩。 也许，这就是段惠民老师在潜移默化中告诉我们的人生智慧：不断地把自己放低，再放低，直至尘埃，恰恰可以成就自己的高峻。 |
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