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摘要：汉字作为世界上最古老文字之一，发展到今天，它更需要我们去发扬光大。恰恰就是当代的我们对文字书写的不重视，有些人甚至处于漠视的状态。现实生活中，人们因多媒体等电子媒介的应用，以及忙于对工作的劳累奔波，大都没有余暇去顾及练字，写出来的字连自己都觉得难看者比比皆是。浮躁的时代，很难留下一片心静的土地，很多人失去了从前慢的生活，也就此对书写文字失去了乐趣。 【关键词】：笔顺交代；结构分配；书写结构；心态。 当今，中国正处于发展的大好势头，无论是政治、经济、还是文化都在世界的舞台上发光发热，兴起阵阵的中国热。弘扬中华文化，积极推动文字艺术走向世界的大舞台。汉字作为民族文化的载体，需要我们去继承，需要自我提高，才能更好的扬外。但是我们生活中对文字的书写却存在着许多的问题。而楷书作为汉字书写的入门字体，很多同学都不懂得如何去书写。 （一）汉字的书写笔画交代的不够清晰。 很多时候，看到学生所写的汉字，笔画乱出一遭，纸面上像似散群的蚂蚁在爬一样。没有个准则可言，单个字看基本上都是有连着的笔画，更看不出笔顺是从何而来，使人无法捉摸。 写好楷书字第一个要点就是熟背汉字里的基本笔画，这也是学生刚开始练习写字时为什么先学习简单字的问题所在。楷书书写要做到把笔画一笔一笔的交代清楚，慢慢的把简单的笔画记下来。一个字好比筑造一栋高楼，打好地桩才能高建，最后才能装修。写字也一样，练习基本笔画，再到练习部首，最后就到整个字形。楷书里的基本笔画就是汉字里的最底层建筑，有了底层的基础，才有日后的高楼大厦。 第二个要点就是熟记汉字的笔顺。笔顺的错误存在于大部分学校的大部分学生当中，有时老师写一个字也会思考一小会儿，想想写出来的字笔顺是否是正确的。“下面是国家规定的汉字笔顺规则，看看你有多少字的笔顺写错了…… 这些笔顺，你都写对了吗？ "及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。 "乃"先写横折折折钩，再写撇。这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。 "凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 "凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。”[1] 相对上面的图片和文字所说的笔顺，它们只是汉字里的冰山一角，同学们不妨查查新的新华字典。 （二）书写需眼到手到 这里涉及到的就是临摹书法的问题了，在这里就得把“临”和“摹”两个字的概念理清楚。“临”是照着原作写或画；“摹”是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。在中小学中，临与摹两种状态，其实最有效的习字的最好的效果是临。临需要眼到手到，眼睛观察字体的形状结构，判断字体写法。眼，还有智慧的象征，学习中需要不断的吸收新知识来增长自己的内心；手，就是要把所观察的东西尽量的写出来了，尽量做到无限的接近原作。眼高手低，手高眼低的两种状态都是不可取。“摹”是现课堂不可取的一种书写练习方法，据观察，很多学生是用“意识”写字，他们只知道是这样的字，但从来不去观察它的形状，从来不去想结构如何。在硬笔字帖里，前面跟着黑底字书写90%的学生还是挺好的，后面没有黑底字书写，他们就会马上打回原形，能够写好的只有20%都不到。 临字前期虽说辛苦，但是可以提高学生的观察能力，能够及时的发现不足。在这建议大家使用米字格本子与硬笔字帖结合来用，尤其在小学低段年级里，非常必要。五年的硬笔教学经验及观察，小学低段年级的学生对机械的书写具有很强的学习认知，在硬笔字帖里的字（通常也是米字格本）与田字格里的线条对比得出每个笔画的落笔位置，能让学生更好的为字定型。如下侧的“口”字，可以在下方的空格里依瓢画葫芦，让学生定好落笔位置，每个笔画去到那个位置，然后每字写两行，又让学生对字帖的字作对比，加强其学习的印象。同样“马”字也可按着同样的方法，找准位置落笔，不断练习就可很好的为所练的字定型。其他字也可依次学习，这样可以更好的锻炼学生的观察力和动手能力。
（三）楷书书写需要节奏。 节奏，解释为一种有规律的、连续进行的完整运动形式。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体(即节奏)，是抒情性作品的重要表现手段。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。中国历代书法家都非常注重书写节奏，拥有好的节奏，兴趣才会更浓。无论是在行书，草书、还是楷书里，都需要书写的节奏。楷书的书写结构主要是掌握汉字里的基本笔画：（点、横、竖、撇、捺、提、折）书写节奏也对是前面有提到的熟记笔画笔顺一个环节的延伸，孰能生巧，书写节奏是不的练习，不断的发现不足，不断的纠正错误的过程。 另外，很多人并未发现在楷书书写过程中，其横笔画并非水平直直的横过来。纵观历代楷书书家所写的字，都有向右上角作轻微的倾斜的迹象。书法家们把这一现象称之为“抗肩”现象。“楷书的横画之所以要抗肩，与手控笔运动的方向本身并无关系，是为了表现的‘势’而有意为之，目的是为了表达出字的一种动感。假如把字的横画全作水平处理，必然字就变‘死’了。”[2] （四）课堂下影响学生书写状态。 在中国，汉字作为贯通整个学习生涯的文字载体，尤其在幼儿到中学的阶段，学生都是在依瓢画葫芦，有意识与无意识的接受着老师课堂上板书的书写，同时我以三年级4个班作为观察对象作出以下表格比较： 班级 | 教师板书特点 | 学生影响 | 考察结果 | 301 | 字形结构比较好，具有较好的笔锋，写字速度较慢，字形看得比较清晰。板书条理清晰有致。 | 不认真写字的学生较多，25%的学生写的作业较差，65%写字尚可，但是只有少数学生能够做到字体美观整洁。 | 1 | 302 | 写字速度较中，字体结构尚可，字体落笔偏轻，笔锋尚有欠缺，偶尔有些连笔字。 | 书面整洁干净，字体美观的学生占到25%，超过80%的学生能够做到书面整洁。极少部分学生字迹相对较差。 | 3 | 303 | 板书整体很清晰，字体结构也相对比较好，能够一笔一画清晰的书写，字大。 | 学生的书面75%能够做到整洁，15%的学生还处在差字挣扎中，一小部分较好 | 2 | 304 | 写字速度较快，缺少板书章法，随意性较大，字体写出来也相对缺乏力度。 | 超过30%学生的字在作业中较为将就，字体潦草，书面整洁度低，甚至出现页面缺失。20%的学生写字较好。50%的书写尚可。 | 4 |
课堂书写是学生练习书法的主要阵地，老师的自身书写习惯对学生的影响是非常重要的，如果教师在课堂上不能给学生更好的条件反射，学生同样的也会跟着沦陷。同样以不好的那一面呈现出来，老师常说学生作业书写不好，其实很大程度上，就是因为课堂上板书呈现给学生时也出现了同样的诟病。教师拥有良好的板书，学生同样会去模仿，如：302，303班，他们有板书好的老师作伴，学生的字迹自然也会向着好的方向发展。相反，304班就成了一份反面的教材。还有一部分原因就是随着年级的增长，学生作业也开始多起来，写作业的时间也相对变长，部分学生就开始不安分的产生了应付式作业，字迹自然也就变为散漫状态了。 （五）书写需要的几种心态。 决心，在汉语解释中指，坚定不移的意志。生活中正需要这样的勇气，坚定的去为一件事奋斗，哪怕是枯燥的书写活动。对于大多数人来说，书写是一种枯燥无味的学习活动，如若下定决心去做，在枯燥的文字里也能品味出味道来。 专心，《韩非子·忠孝》“专心于事主者，为忠臣”在这句子里意指一个人用心专一，一心一意。在书写练习时心不可存杂念，专心为练字而静心奋斗，认认真真的去努力。 细心，每个汉字都有其独到的美感，在练习字体时，需要练习书法者仔细的去观察每个字的结构，专心品味书法家对字体结构的理解，跟着书法家的思路体会书写的美感，学以致用，每个字的美感都要关注到细节的处理，才能更好的提升自己。 恒心，学书者，无捷径可言，有的是坚持不懈的努力。写一手好字的人，在书写上一定是下过苦功夫的。不断积累，才能有质的飞跃。纵观书法历史长河，但凡在书法上有所建树者，必不可少在书写上下功夫的人，如：第一行书----王羲之、楷书大家----颜真卿等等，他们都是每天都与书写打交道，这无不体现了坚持的重要性。 书法，历代以来一脉相承，懂得运用毛笔书写者，硬笔书写结构绝不会差也。 参考文献： [1]、2014版《国家规定的汉字笔顺规则》 [2]、xhdo，写楷书基本笔画横为什么要抗肩[J],个人图书馆，2018-02-03
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