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有这样一个古老的笑话：一个男孩说自己教了小狗讲话，当他的朋友要求小狗表演时，这条狗除了叫什么也不会。于是他的朋友说到：“我印象中你说过教过它说话的。”“是的，我教它了。我教过它说话，但我没说过它学会了。” 可见，教了不等于会了。回顾我们的课堂，有多少教师在滔滔不绝的讲，有多少教师在思考学生学会多少，收获多少。先生之教不在教书，而在教学生，教学生学，会学、学会。讲了不等与学了，学了不等于会了。一切教学行为都要发生在学生身上，作用于学生身上，体现在学生身上，教育才会真发生。 教师的“教”在学生的“学”中能起多大的作用？讲之功有限，习之功无已。任何人小时候都学过走步，我们学走步是父母教会的吗？不是。是鼓励出来的，是在自己多次的摸爬滚打中锻炼出来的，在多次失败的尝试中磨砺出来的，是在一次次小成功中积累出来。教是为了不教，为了更好的学。 教了不等于会，会也不一定教会的，学生获得的多数是自己学会的。苏格拉底说过：每个人头脑里都有一颗小太阳，关键是你得能点燃了。教育的前提是尊重，教师的作用是引燃，余下的放手让学生去做就可以了！ |
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