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学生阶段是养成良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。 小学阶段，重要的不是学习成绩，而是习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，或者虽然很聪明，但就是不爱学习的孩子，往往缺乏良好的习惯。 下面这份学生习惯养成一览表非常实用，请为孩子收藏！ 一年级习惯
二年级习惯
三年级习惯
四年级习惯
五六年级习惯
教育就是习惯培养。孩子需要养成的好习惯很多，上面的习惯都是最基础、最重要的习惯。 在孩子12岁以前养成，会为孩子以后的学习和生活打下良好的基础。 接下来，小编再为大家分享孩子初中阶段需要养成的学习习惯。 初中三年是孩子一生很重要的受教育阶段，很多家长心情急切，望子成龙。 但更多的是从众学习，没有做好整个中学期间的习惯和能力培养规划，错过习惯和能力培养的最佳时间，等发现问题时已经很难改正。 初一培养学习习惯 良好的学习习惯，做好以下五个环节：听讲、笔记、作业、改错、总结。这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。 和成绩的关系度：听讲与笔记，约40%，作业约10%，改错约20%，总结约30%。 具体做法：听讲、笔记，时间分配：80%时间听讲，20%时间记笔记。 听讲听什么：老师对一个题目的思路突破分析，一个题目或者一类题目的总结，自己有疑问的地方。 笔记记什么： （1）基础的定义、定理、性质（一定要理解记忆） （2）自己课上的灵感 （3）自己有疑问的地方 （4）老师的归纳与总结 作业：认真完成作业是对课堂知识的落实，很重要 改错：对自己没掌握的知识的及时弥补与修正 总结：总结的时间不需要太长，但是对能力提升很重要。把自己的知识体系归纳总结，编织成网。 １.按时完成老师布置的各科作业 每天及时将作业完成，效率很重要！不能一边做一边玩，要高效率学习高效率玩！初中学业任务加重，效率很重要。 2.做题书写整洁、清晰 开始重点要求步骤，对题目解答交待清楚，通过步骤反应思维过程，不能出现跳步现象。当步骤清楚时再要求书写整齐（尤其男孩书写可能会马虎些）。 初二培养思维能力 做好四会：会听、会做、会讲、会变。 会听：会听老师讲课的关键点，听讲效率高 具体做法： 1.家长装傻让孩子把题目讲给你听。 有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，过程中还可以装傻提些问题。 这样既提高了孩子的语言表达能力，又能让他（她）对题目理解更深一层。同时更让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我给他们讲明白的。 听懂不意味着会做，会做不一定能做对。讲题会进一步加深对题目的理解，对能力提高大有好处。 2.让孩子学会总结，做读书笔记交流体会。 学会一个章节或一册，让孩子给你总结下知识。刚开始你可以帮助他（她），让他（她）养成总结归纳的习惯最重要。 有些时候放松下，让孩子读些名著或励志类书籍，有感想时让他（她）做好笔记，你也可以和他（她）一起看，交流对人物的感受和心得体会。 会总结和归纳，才能让学习更高效，才能做到举一反三一。 改进学习的思路，做好三多：
初三培养自学能力 初三在延续思维能力提高的基础上，让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料。 最开始，家长可以操作让孩子看，逐渐让孩子自己整理家长给予指导，到最后让他（她）自己整理。 比如：
习惯养成要注意的几点 1.要坚持 有家长说，给孩子建立习惯的过程中很难坚持。这让我想起身边很多熟悉的场景。
查尔斯·杜希格在《习惯的力量》中说：“习惯从来不会消失，它蛰伏在大脑的基底核，当正确的暗示和奖赏出现时，它会再次出现。失忆老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的诱惑下进出迷宫，都是这个道理。” 2.写下来 你的“习惯建立计划”具体吗？有白纸黑字写下来吗？ 事实上，在习惯建立的过程中，“写下来”这个动作非常关键，通过写下来我们才能在头脑内确认自己真正想要的东西，才能梳理清楚这些要素之间的关系，才会不自觉地模拟即将发生的场景。 这些是实际行为发生的“先行组织者”，没有这些确定性的演练，我们的大脑缺少真切的行动指南。 我们做事之前，大脑需要“仪式感”，其实质上是内心归属的确认，我们生活中几乎处处都需要“仪式感”，不是吗？ 3.做可视化的进展记录 比如，某件约定的事情做好后，在日历上做出标记，以示自己当下的进展。 这给我们对做好的事起到一个心理确认的功能，由此产生的成就感、起到的作用更是不可小视——这是真正让我们坚持下去的内在动力。 这个进展记录尽可能放到醒目之处，另外也可以通过记日记的方式达到坚持的目的。 习惯的养成不是一朝一夕的，老师、家长要有耐心，坚持引导孩子做下去。 *注：本文部分图片来自于网络。 |
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