培养学生自学能力的几点做法

    自学能力是指较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。语文自学能力是学习的一项综合能力，它主要包括独立阅读能力、独立思考能力，以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

在小学语文教学时，应遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文学科的兴趣，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯，这样不仅能提高语文教学质量，而且为学生的终身学习、生活和工作奠定了基础。

    本学期我采用以下方法培养学生的自学能力，收到了较好的效果。

    一、激发学生自学的乐趣

    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，教师要想方设法给予学生学习的乐趣，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。为了培养学生的学习兴趣，我在教学中注重根据情况创设情景、小组合作学习、让学生走出课堂，走入社会进行社会调查等方式，让学生学有乐趣。

    二、教会学生使用工具书、参考书及其查找、参考的方法

   小学生的工具书主要是字典、词典。它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，自己弄懂字词的意思。而现在许多学生都漠视工具书的重要性。少数甚至将工具书收在书包里都懒得拿出来，即使遇到困难时也是跳过去。因此，我在教学中让学生养成查字典词典的好习惯，这样确保了知识掌握的正确性。

     参考书为学生提示阅读思路、提供阅读的有关背景知识及其它小资料，能拓宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。而现在有些学生使用参考书，不是“参考”，而是“照搬”。发言照本宣科，做作业照单全抄，失去了使用参考书的意义。所以，我注重指导学生正确、有效地使用参考书，尤其在预习的时候。

如今，随着现代科学技术的进步、电脑的普及，教给学生网上搜集资料的方法等，也是自学时必不可少的能力。例如教“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习内容时，可以让学生上网查找诗歌的发展历程、诗歌的分类及著名的古、现代诗人及其代表作，全方位了解诗歌的知识，这样既培养了学生的能力，又能引起学生更浓的学习兴趣。

    三、教会学生质疑问难

爱因斯坦认为：提出问题比解决问题更重要，更能显示出一个人的创造才能。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。因此，在教学中，我总是有意识地为学生创造这样的机会。最为典型的是在每课开头揭题时总会拿课题做文章。有开展社会调查时是我对学生提出问题，让学生带着问题读课文，更多的时候是学生自己针对课题提出想知道的问题，这样效果会更好。如教学《月光曲》一文时，学生会提出这样的问题：这是一首怎样的曲子？是谁谱写的？怎样谱写成的？为什么要谱写？等到分析完课文后再来回答这些问题，学生会很有兴趣、很有成就感。

   四、教会学生认真阅读、边读边批划

认真阅读应该做到“四读”：1、读通。能正确、流利地朗读，能用自己的话说出大意。2、读懂。即在读通的基础上，深入理解课文内容，弄清文章中心，了解一些用词造句的方法。3、读熟。这是加强理解和记忆的主要途径，是知识转化为技能的重要手段。可表现为复述、背诵等要求。4、读活。即把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，甚至用到自己的写作上，也就是知识的举一反三。读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华。因此，我们读书就要努力做到这四点。

    古人有“不动笔墨不读书”的说法，因此，在教学中，我根据需要教给学生批划的方法。告诉他们要注意默读，养成良好的默读习惯，这样可以提高阅读的速度和质量，也是学生自学课文的主要方式。

    五、坚持课外阅读

学以致用，指导学生将语文课内学得的读书方法和经验迁移运用到课外阅读，使方法跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务，也是培养学生自学能力的有效策略。如：用含义不同的符号标注精彩内容，用精练的语言作批注等。还有，要注重学生的课外积累，如，养成写读书笔记的习惯。抓课外阅读，也要解决读什么的问题，不能都是作文、小说。因为学生用来课外阅读的时间必定有限，这就要求我们要依据课文，延伸扩展。另外，还可再向学生推荐一些短小精悍的诗歌、散文来读。

抓课外阅读，还要解决怎样读的问题。除了课内外结合外，还要做到精读和泛读相结合，阅读和写作相结合。如，举办读书报告会、心得交流会、办手抄报等活动。

    总之，培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，也是学生可以终身受用的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，才能把语文知识深深印进学生的脑海里。作为一名小学语文老师，我们要持之以恒，养成学生自觉学习的习惯，为学生的终生学习奠定基础。