掌上长沙
2019-09-12 12:37
长沙晚报掌上长沙9月12日讯（全媒体记者 周和平 通讯员 黄军山）生涯规划有待完善、劳动习惯有待加强、近视率问题较突出……今日，长沙市教育局对外发布《2018年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》（以下简称《报告》），通过大数据总结和分析，将我市中学生目前存在的种种“现状”一一呈现。你家的孩子整体情况如何？不妨对着《报告》这面镜子“照”一下。
测评指标包括学生成长、教师发展、学校管理三部分指标。全市共10个区县（市），242所普通初中和71所普通高中的101221名中学生及学生家长，27066名专任教师参加测评。
关键词：道德品质和行为规范
理想信念坚定积极但生涯规划有待完善
2018年测评结果显示：全市普通初中和高中学生的品德行为测评指数为83.68、86.18，学生具有良好的道德品质和行为规范，尤其在公民素养、理想信念方面表现较好。
学生理想信念坚定积极，但生涯规划有待完善。学生国家认同感高，94.22%的初中生和95.53%的高中生为自己作为一名中国人感到自豪，93.93%的初中生和95.15%的高中生对国家的未来充满信心。学生职业理想多样化，教师、艺术家、作家、医生、军人、科学家是大多数学生的理想职业选择。
学生虽然有职业理想，但部分学生对自身发展缺乏较清晰的规划和设计，仅59.33%的初中生和68.04%的高中生自身有较清晰的生涯规划。
学生行为习惯普遍良好，但劳动习惯有待加强。88.02%的初中生和88.41%的高中生能够做到勤俭节约，不虚荣攀比；80.52%的初中生和90.47%的高中生言行举止文明，礼貌待人；83.01%的初中生和87.31%的高中生爱护环境，按相关规定分类投放垃圾。虽然学生行为习惯总体表现较好，但劳动习惯有待加强：仅58.72%的初中生和64.64%的高中生会主动做力所能及的家务，31.12%的初中生和29.61%的高中生表示自己的房间平时由家人帮忙打扫和整理。
关键词：学业质量
高中学业均衡度有所提升初中均衡度稍有下滑
学业质量水平稳中有升。2018年全市初中毕业生学业成绩一次性合格率达到95.07%。高中学业水平考试一次性合格率为94.3%，较2017年上升了2.61个百分点。2018年长沙市高考文、理科总平均分分别为459.20分、477.57分，文、理科本一批上线率分别为16.55%、40.24%，较2017年均呈现上升。
高中学业均衡度有所提升，但初中均衡度稍有下滑。2018年高中文科、理科学业成绩差异系数较2017年降低，均衡度呈提升态势。但初中学业成绩差异系数较2017年上升，均衡度下滑，有待提升。
学业质量增值状况，2018年全市96所初中学业呈现正增值， 22所高中文科、22所高中理科学业呈现正增值。2017-2018年，全市两年学业均呈现正增值的初中71所、高中文科17所、高中理科19所；2017年学业为负增值，但2018年呈现正增值，进步较大的初中2所；2017年学业为正增值，但2018年呈现负增值，需引起注意的初中2所、高中理科1所。
数据显示，多数高位运行学校仍然保持发展优势，一批低入口学校进步幅度明显。高位运行学校：城区老百姓心目中的品牌学校初中15所、高中10所。2018年学业均呈现正增值的初中15所，高中文科6所、高中理科9所；2017-2018年，两年均呈现正增值的初中15所，高中文科6所、高中理科9所；今年增值高于去年的初中5所、高中文科1所、高中理科1所。低入口[ 较低水平是指入口时学业处于全市后27%]、高增值[ 从入口到出口，学业增值处于全市前27%]学校：学业成绩入口居于全市较低水平但出口增值明显的学校初中26所、高中文科5所、高中理科1所。
关键词：艺术鉴赏能力
90.16%的初中生成绩为A等
2018年全市初中生综合素质评价中，艺术素养维度上，90.16%的初中生成绩为A等。 68.76%的初中生和57.17%的高中生喜欢上学校开设的音乐、美术等艺术课程，认真完成艺术学科作业，对艺术课程或艺术作品有较强的兴趣爱好。
64.69%的初中生和70.77%的高中生主动参加各种艺术活动，具有健康的审美价值取向，有一定的审美情趣和艺术修养。85.33%的初中生和80.75%的高中生具有一定的艺术基本知识、技能与方法，有发现、感知、欣赏、评价美的基本能力，能在生活中拓展与升华。
关键词：体质健康
持续好转但近视问题较突出
2018年全市初中、高中学生体质健康总分分别为77.05分、76.50分，体质健康合格率分别达到97.39%、98.13%。2016-2018年，初中生体质健康水平逐年提升，高中生体质健康水平2017年出现小幅下降后在2018年出现回升，并超过2016年学生体质健康水平。
学生肥胖率逐年降低，存在城乡、男女差异。2018年初中、高中学生肥胖率分别为4.57%、3.5%。2016-2018年，初三、高三学生肥胖率均呈逐年下降趋势。城区学生肥胖率高于农村。初中城区学生肥胖率为5.78%，高于农村2.37个百分点，高中城区学生肥胖率为5.18%，高于农村2.92个百分点。 女生肥胖率高于男生。初中女生肥胖率为4.78%，高于男生0.42个百分点，高中女生肥胖率为3.69%，高于男生0.46个百分点。
学生视力不良检出率偏高，但城乡、男女有差异。与2017年相比，2018年初中、高中学生视力不良检出率分别降低了8.98个百分点、6.91个百分点，但视力不良学生比例仍然超过半数，分别为58.22%、73.49%，不容乐观。城区学生视力不良检出率高于农村。初中城区学生视力不良检出率为63.36%，高于农村9.84个百分点，高中城区学生视力不良检出率为77.59%，高于农村8.21个百分点。女生视力不良检出率高于男生。初中女生视力不良检出率为65.97%，高于男生14.67个百分点，高中女生视力不良检出率为77.82%，高于男生8.77个百分点。
关键词：学生负担
减负工作需常抓不懈
规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育是我市基础教育综合改革长期以来努力的方向。2018年测评结果显示：69.16%的初中生和69.37%的高中生感觉自己学业负担合理。30.85%的初中生、30.63%的高中生感觉自己学业负担“比较重或过重”，稍高于去年学生比例。
部分学生作业时间偏长，睡眠时间不足。45.76%的初中生每天家庭作业时间在2小时以内，69.64%的高中生每天家庭作业时间在3小时以内，符合相关规定要求。但部分学生作业时间偏长，12.62%的初中生和30.37%的高中生每天作业时间在3小时以上。16.14%的初中生每天睡眠时间达到9小时，27.38%的高中生每天睡眠时间达到8小时，符合相关规定要求。但部分学生睡眠时间不足，4.03%的初中生和5.61%的高中生每天睡眠时间在6小时以下。
参加课外文化课辅导班学生比例偏高。52.47%的初中生和33.85%的高中生参加课外文化课培训班，其中，参加2门课外文化课培训班的学生居多，初高中生比例分别为15.49%、11.29%；周末参加课外文化培训的平均时间超过4小时的初高中学生比例分别是24.69%、9.32%。
部分学生学习压力较大。10.22%的初中生和9.87%的高中生学习中感到眼酸、头痛；14.36%的初中生和14.07%的高中生对学习感到迷茫、焦虑；26.54%的初中生和19.73%的高中生因父母对自己的成绩期望值太高而倍感压力。
关键词：学生阅读
习惯良好，家庭、校园阅读状况有待改善
学生阅读习惯良好，阅读时间挤压严重。75.55%初中生和82.63%高中生表示喜欢阅读。79.49%初中生和83.41%高中生认为日常阅读是为了获取知识、提高语文水平，仅有5.98%初中生和2.56%高中生认为日常阅读是为了应付家长和老师。
阅读方式精读为主。73.27%初中生和75.69%高中生月均阅读量在1-4本。67.35%初中生和64.21%高中生能有选择性的精读、细读、反复品味，58.90%初中生和55.02%高中生能有自己的独特感受、启发，并写读后感和赏析，而仅有9.59%初中生和8.75%高中生日常采用随便翻阅方式阅读。
阅读内容丰富。中学生日常最喜欢的阅读书籍类型为中短篇文学作品，初、高中生比例分别为23.97%、27.30%，其次是中外名著，初、高中生比例分别为18.66%、19.26%，第三是科普类图书，初、高中生比例分别为12.03%、11.81%。同时，这三类书籍也是中学生表示阅读收获最大的读物。
日常阅读时间较短。74.71%初中生和 79.37%高中生日均阅读时间在1小时以下，短时长阅读为主。37.87%初中生和38.95%的高中生至少两周去一次书店或图书馆。
众多父母有较好的阅读习惯，68.84%初中生父母和72.01%高中生父母日常有阅读的习惯。68.71%初中生和67.83%的高中生家庭藏书量在100本以下，藏书量在500本以上的初高中生比例分别仅有5.95%和6.06%，家庭藏书量不足。
校园阅读资源较丰富，61.14%初中生和65.82%高中生表示学校至少每两周开设一节阅读课程，56.37%初中生和61.37%高中生认为学校图书馆能够满足学生阅读需求，63.61%初中生和68.40%高中生认为同班同学课外阅读状况良好。但38.85%初中生和34.19%高中生表示学校阅读课不足，其中19.63%初中生和18.01%高中生表示学校从未上过阅读课，学校未开设阅读课现象仍旧存在。
关键词：家庭教育
受到重视，亲子沟通、教育方式有待改进
家长普遍重视家庭教育，60.71%的初中生家长和68.13%的高中生家长即使工作较忙碌也会留出时间陪伴孩子；73.86%的初中生家长和80.37的高中生家长在孩子面前注意自己的言行举止，给孩子树立好的榜样。
亲子沟通有待加强，60.86%的初中生和71.82%的高中生表示父母会听取他们的意见，尊重他们的想法；但34.14%的初中生和28.16%的高中生不太愿意或不会与父母一起讨论学习、生活或感兴趣的话题；58.88%的初中生家长和71.49%的高中生家长对目前亲子沟通状况感到较满意，感到不满意的家长比例分别为11.42%、6.09%。
家长焦虑感普遍存在，43.4%的初中生家长和26.84%的高中生家长对孩子目前的成绩不太满意；56.62%的初中生家长和39.1%的高中生家长经常因为感觉孩子不够努力学习而烦恼；49.83%的初中生家长和34.09%的高中生家长经常为孩子的教育感到焦虑。
关键词：学校公众满意度
绝大部分对学校整体上感到“比较满意或很满意”
2018年测评结果显示：82.64%的初中生和85.18%的高中生对学校整体上感到“比较满意或很满意”；83.05%的初中生家长和86.88%的高中生家长对学校整体上感到“比较满意或很满意”；87.06%的初中教师和89.13%的高中教师对学校整体上感到“比较满意或很满意”。
关键词：综合评价
亲子关系对初中学生学业影响较大
参加校内课外活动有助于减轻学习压力，提升课业质量，提高学业成绩。课业质量是课程教学、作业和考试的有效程度以及学生的感受和看法。将课业质量测评指数分成高中低三组，差异检验发现，课业质量高的学生，学业表现较好。对影响课业质量的因素进行数据分析发现，校内课外活动和学业压力对课业质量的直接效应显著，且通过课业质量对学业成绩的间接影响显著。参加校内课外活动有助于减轻学习压力，提升课业质量，提高学业成绩。
丰富课程设置，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动等课程，加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动，倡导有益的亲子课外活动，有助于减轻学生学习压力，提升课业质量，提高学业成绩。
亲子关系对初中学生学业影响较大，师生关系对高中学生学业影响较大。本次评价中，人际关系包括亲子关系、师生关系和同伴关系。差异检验发现，亲子关系、师生关系、同伴关系高的学生，学业成绩较高。回归分析发现，亲子关系、师生关系、同伴关系分别对学生学业成绩有显著的正向影响，重视家庭亲子陪伴，保持良好的师生关系和同伴关系对学业成绩有积极影响。将亲子关系、师生关系和同伴关系同时纳入回归分析方程，结果显示亲子关系对初中学生学业成绩影响相对较大，师生关系对高中学生学业成绩影响相对较大。
情绪行为调控能力高的学生，学业表现更好。将情绪行为调控测评指数分成高中低三组，差异检验发现，情绪行为调控能力高的学生，其学业成绩表现显著高于能力一般和较低的学生。数据分析发现，意志品质对学业成绩的直接影响显著，但其通过情绪行为调控对学业成绩的影响更为显著。关注对学生情绪行为调控能力的培养，形成良好的心理素质，对学业成绩有正向作用。
父母阅读习惯、家庭藏书量对学生阅读习惯养成影响明显。通过分析发现，无论家庭经济收入水平如何，父母有阅读习惯的家庭孩子更容易养成良好的阅读习惯。在控制家庭经济收入水平、父母亲学历的影响下，父母有阅读习惯的学生阅读习惯指数要显著高于父母没有阅读习惯的学生。家庭藏书量对学生阅读习惯养成影响明显，家庭藏书量越多学生的阅读习惯指数表现越好，即家庭藏书量越多越有利学生养成良好的阅读习惯。
营造良好班级阅读氛围、每周开设阅读课程有助于学生养成良好阅读习惯。分析发现，在控制学校图书馆资源满足情况、学校阅读课开设频率、班级人数、年级数的影响下，班上同学课外阅读情况对学生阅读习惯养成影响明显，表现为班上同学课外阅读情况越好，学生的阅读习惯指数越高，结果表明班上同学课外阅读情况越好越有利于学生养成良好的阅读习惯。
学校开设阅读课程的频率对学生阅读习惯养成影响显著，每周开设阅读课程学生的阅读习惯指数要显著高于没有开设和开设不足的学校学生。结果表明相较于没有开设和开设不足阅读课程的情况，学校每周开设阅读课程更有利于学生养成良好的阅读习惯。
