 “当我抽到《三角函数的诱导公式》这堂课时，我的第一反应是心里咯噔一下。”成都七中高中数学老师夏雪回忆说，越不想抽中的，却偏偏抽中。“因为这门课不容易上出新意，课堂会显得比较平。” 今年9月，夏雪代表四川省参加第二届全国青年教师教学竞赛，比赛要求参赛者在10个课时中临时抽取其中一个课时作为参赛内容，夏雪却凭着这门不易出彩的课程拿下了中学数学组一等奖。这门课还被专家评委组组长、华东师范大学亚洲数学教育中心的范良火教授点评为：精准的教材剖析，先进的教学理念，清晰的逻辑表达，亲切的教学风格。   “赛课不仅考验教师的专业基本功，还与临场的心理素质有很大关系。”夏雪告诉记者，自己一直在成都七中教网班，每天上课都要面对直播，已经很适应这种环境，所以，对赛前的心态调整得更快。“观摩了其他选手的表现，我对自己有信心，那堂公开课也没有留下遗憾。” 在夏雪看来，老师要对自己的教学有信心，学生也要对自己的学习有信心。“高中数学，重点是增加学生对数学的信心，学生才会愿意去学。”如何打通教与学的信心大门，11年教龄的她，逐渐摸索出一些方法，并形成了自己独特的教学风格。 帮助学生脱离“题海战术”  2008年，夏雪研究生毕业后到成都七中任教，那时她接了两个文科班。“文科班数学是最难上的，我当时压力特别大。”夏雪说，当时备课组组长告诉她，“教文科生数学，就是要把它嚼烂了、掰碎了，你必须跟学生讲得很细。”于是，夏雪从那时起就关注怎样能够把文科生讲懂。“老师首先要自己搞得特别清楚，才能够把关键点提炼出来，引导学生去理解这个点。” 在夏雪的教学理念中，一要以学生发展为本，结合学生的认知特点去设计课堂；二要把握数学本质，学数学不是死记硬背。“在教学中，我会告诉学生数学的推导过程，而不是一个结论。”她说，三要关注过程评价，聚焦数学核心素养。这样的教学设计也得到了学生的肯定，很多学生都向她反馈，“自从夏老师教了他们数学以后，真正开始学懂数学，对数学有感觉了。”  这次国赛10个课时的教学设计，夏雪也在不断完善教学理念支撑，改进教学方法，思考如何真正让学生脱离“题海战术”。“回归数学的本质，让学生掌握推导过程，真正地理解它，从而推广到其他板块的应用上。”她说。 同时，她也认为，高中数学不同于小学生激发式学习，要让高中生掌握解题方法，建立数学学习的信心才是首要的。比如，在教学中，帮助学生建立数学结论和思维活动之间的联系，培养学生数学思维能力。 小康（化名）是夏雪带过的一个学生，文科班的他数学成绩不是很好。“高一时，他说自己顶破天考上川大，但后来他上了北大，高考数学在全省文科数学中排名前几。”夏雪告诉记者，包括小康在内的班级学生，在她的带领下，学习数学逐渐有了信心。对于个别在数学上费力的学生，她也会利用晚自习时间单独进行辅导。  备战经历，跟学生的心走得很近 从今年6月的成都市青年教师竞赛到9月初的国赛，夏雪前前后后备赛近3个月。回顾备赛过程，她总结说：“仿佛回到了学生时代。”期间，她白天在教室里模拟上课，晚上泡图书馆，查阅大量资料，不断完善教学设计。“准备的过程很辛苦，但这次在教学设计上列入了大量的文献，对自己教学理念和理论知识的提升非常大，信心也在不断增加。”  备战经历，也让夏雪更能体会高三学生的心理状态。“备赛的过程就像回到我的读书时代。”她说，比赛时和学生考试其实是一个道理，在赛场外等待的时间，完全就像一个高三学生等待进入考场的检验。 今年9月，夏雪带的班级升到高三，学生面临更大的压力。国赛结束回校后，夏雪告诉学生要正确面对高三，提前计划，踏实走好每一步。她也经常分享自己的经验给学生。首先，她要求，班上每个孩子在教室里养一盆植物，一方面让整个教室充满生机，另一方面适当地转移学生的注意力。其次，她还倡导学生多运动，在运动中让自己得到更多的释放。“在高三营造一个更温馨的班级氛围，同伴、老师的鼓励也是很重要的。”夏雪补充道。 因为爱学生，学生会集体为她过生日；毕业后的学生会利用假期与她聚会、话家常。当老师，让夏雪收获了很多感动。 “如果在高中学习中养成了良好的学习能力和思维习惯，高三后期的成绩应该是一个顺理成章的事情。”相对于以前过度关注学生的分数，现在的夏雪对学生更包容，“毕竟学习能力和思维方式才是一生受用的。” 
|
|
|
