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按：本文系浙江省教研室副主任、全国小学语文特级教师研究中心主任滕春友先生为本人总编、浙江教育出版社即将出版的《统编教材“快乐读书吧”名著名师助读》丛书所作的序言。小学语文统编教材下半年将在全国全面实施，如何认识和落实小学语文统编教材“大量阅读”的理念，本文具有很高的指导意义。特别是文中关于“阅读与语文学习”，“阅读与人的完整成长”等诸多观点值得成人世界的深思和学习。 特别推荐广大小学语文教师阅读！ 阅读是人精神和智力成长的主要源泉。一位语文素养出色的学生，必然是有着丰富的阅读经历和体验。在与好书的相遇对话中，人们总能接受到“真、善、美”的熏陶。 阅读是最主要的学习方式。学习是人生之常态，学习方式有多种多样，但无论是学校内的学习，还是生活中的学习，或是工作上的学习，最通常的学习方式就是阅读。 阅读力是一个人的基础学力。阅读经历越丰富，越有利于其他文化学科的学习。“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”著名教育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》中指出，阅读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，培养开发智力，构建智力背景，减轻学业负担。有了阅读的兴趣，人们的终身学习能力才能建立起来。 阅读当然更是语文学习的基础。《义务教育语文课程标准》说得非常明白：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。国家统编语文教材总主编温儒敏先生也多次强调大量阅读在语文学习中的重要性：如“语文教学的本质还是多读书。”“听说读写，哪个最重要？读最重要。”等。 为落实“立德树人”的根本任务，国家对语文、思想政治、历史三科课程实施“统编统用”政策，把“大量阅读”作为编写语文教材的重要理念，打造了教材阅读与课外阅读并进融通的“大阅读”体系。在教材中设置了“和大人一起读”、“快乐读书吧”等栏目，促使课外阅读成为课程和教材的有机组成部分。 这套《统编教材“快乐读书吧”名著名师助读》丛书，应统编小学语文教材的全面使用而生。“快乐读书吧”中要求学生阅读的经典书目，丛书全面进行了收录，并增补了一部分经典作品。 为更好地推进课外阅读课程化，提升学生阅读兴趣，提高阅读成效，编者根据小学生阅读整本书过程中存在的普遍问题，有针对性地研制了契合小学生整本书阅读的助读系统。 如在正文中插入“小泡泡”。通过适当地在正文中穿插批注，或点拨，或发问，或引发，引领小读者聚焦关键之处。在兼顾学生阅读连续性的同时，培养学生与文本进行主动对话的意识，这与教材提倡的阅读策略一脉相承。 又如阅读活动书签的设置。围绕着一本书的阅读，通过若干书签进行阅读活动的创意设计，让学生在阅读中留有一些痕迹。同时还兼顾了阅读成果的班级展览与交流的功能，为教师组织学生整本书阅读反馈提供了便利。 再如“写一写推荐词”、“粘贴阅读本书时的照片”的设计。可以说，这些助读系统的编写，充分体现了编者旨在通过整本书阅读，引领大家一起建设儿童阅读生活的前沿理念与实施策略。 这套丛书由知名特级教师、儿童阅读研究专家莫国夫老师担任总编，其主持的“绍兴市儿童阅读力提升工程”曾入选“浙江省首批二十个教研工作亮点”。参与策划与编写团队成员都是活跃在浙江各地的儿童阅读推广人，大多为特级教师、教研员、名师名校长。这套丛书的出版，可谓是近年来浙江省整本书阅读推广经验成果的一个缩影。 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”让学生在合适的时间遇上合适的书，引导学生在整本书阅读中学会阅读，爱上阅读，享受阅读的快乐！我想这是统编语文教材设置“快乐读书吧”的初衷，也是出版社和名师们编写这套丛书的初心。 滕春友，己亥年小暑子夜，于午潮山居 |
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