 小学习惯、初中态度、高中能力是孩子成长关键的三要素 图文：学生心智激励 孩子在小学的初级阶段，其学习习惯、态度和能力的“可塑性”都是非常强的。无论是学习，还是生活，在孩子刚刚接触写作业、刚刚开始自己规划时间建立行为规则的时候，我们家长适当给点儿指导，更多的时间是让孩子摸索并总结经验，随着孩子一点点学会，我们就应该逐渐后退，真正把成长与学习的“主角”位置完全给孩子。 因为，陪伴孩子成长，绝非就是让你陪着孩子写作业，大凡从小学初期就开始被家长陪写陪读或不断提醒或被逼着学习的孩子，90%的学习性情是慵懒的，而且对家长的依赖感强烈，同时对父母的抵触情绪也会随着年龄长大而增强。这种充满矛盾并隐性存在的叛逆心理、纠结心理和固执偏激的躁狂症现象，都是家长的教育方式一手缔造的。 中小学孩子教育的基准线：习惯和自律，态度和方法，能力与毅力 所以，小学重习惯，初中重态度，高中重能力，是孩子人生成长最重要的三要素。其实质意义是小学阶段的习惯成自然，就是让孩子拥有自律的能力，对待学习有责任感和专注力。初中阶段，唯有学习心态好的孩子，才会在老师的引导下不断总结自己的学习方法，自主学习意识，则是决胜中考的敲门砖。根据中国九年义务教育的实际情况，初中升高中，将有一半学生会挡在高中大门之外而进入中职和社会。高中阶段的孩子，拼的就是学习能力和意志力了。 不管父母们愿不愿承认，教育子女是一个长久且耐心的过程。现在孩子在学校主要是学习知识。所谓老师的教书育人，在这个连批评学生都遭非议的教育大背景下，越来越多的老师已经进入重教轻育时期，毕竟，只要育人，就会涉及学生的行为矫正，甚至涉及自己的饭碗不保！为此，今后很长一段时期内，学生的道德伦理和素质的提高主要来源于家庭！如今父母的素养往往决定了孩子在校学习的教养。  我在自己以往的教育案例中时常提及，既然家长无法陪孩子走完人生的每一步，那我们就应该把所给孩子的爱与陪伴，及早让其一步步走出我们呵护与照顾的圈子，让他有主见、有资本面对各种挫折，从而建立属于他自己的心灵港湾。 因为，孩子从小的成长就已经具备了解决各种学习问题的能力，从课堂学习到家庭作业，性格成长方面就显得尤为成熟懂事儿。因为孩子对待成长的时时用心，自然就不会让家长处处操心，以此良性循环的家庭教育往往容易出现在两种家境中，一种是高知家庭良好的教育环境，塑造了孩子在性情方面的习惯成自然；另一种则容易出现在家境一般，父母对孩子的教育很务实且废话少，家规大，不会从小就对孩子谈及那些所谓的快乐成长和快乐学习，也不会滔滔不绝整天给孩子絮叨那些大道理。 有句俗话说“人不能被同一块石头绊倒两次”。相信很多家长都遇到了这样“不长记性”的孩子，同一错误屡次犯。如果真让这些家长狠心不再提醒，他就开始担心孩子的成长会出问题，而不是清醒的反思自身的家庭教育早就出了问题，因为心太软，家长一边学着教育知识，一边周而复始依然会重复同样几句话提醒并教育着孩子。比如孩子的磨蹭，因为父母以往的宠溺，处处包办导致孩子自理能力、控制能力都比较差，孩子的依赖心理已经比较强，孩子自然也意识不到自己的错误，养成教育已经让他具备了坚定的“无所谓”心理。这时，家长反而觉得孩子就是在跟自己对着干，这种心理上的失控感就会无限放大，从而进入“失控——操纵——更加失控”的恶性循环中，孩子的心智意识与家长的教育希望恰恰是背道而驰，甚至越走越远。  每一个孩子的成长，或多或少都要经历多次的脱变，直至心智成熟！虽然孩子从出生就是从无知且天性是希望自由的。但我们家长一定要清楚，孩子的成长必须要接受人类社会的洗礼。家长对孩子之爱是一种无论你做了什么，我们都是爱你的，你永远是属于父母的！但不要忘记，孩子的内心是有依赖性的，我们养育孩子绝对不单单是让孩子来适应家长的，我们的家庭教育也绝不单单去适应孩子的，相反，我们之所以教育孩子是为了让他适应外界成长环境的。因为，孩子离开家庭环境所得到的爱是：你永远是属于你自己的，你表现得好，我们才会爱你！ 毕竟，多数孩子的智商都是相差不多的，但真正拉开孩子是否优秀的距离往往不是智商，而是放学回家脱离了老师的视线之后所暴露出来的本性。我们的教育尊重一个人成长的天性，更不能忽视人的本性的另一面。因为，孩子在父母身边就会多了太多的诱惑：手机，电视，电脑……作业写不了多大一会儿就跑出去玩，即使有父母在身边，孩子没有丝毫的敬畏感，依旧拖拖拉拉，马马虎虎，根本就没有一点效力可言。学习原本只是孩子自己的事情，可孩子却时常为此得寸进尺的与家长进行争执，觉得都是为家长学习，仅凭这一点，就足以断定家庭教育的十足失败之处，因为孩子的自我认知迷失了，甚至性格会出现固执、任性和人格的偏执现象，所谓孩子的家庭教养已经开始脱离一个人成长的基准线：习惯、自律，态度和成长能力！ |
|
|
为何有些天资聪慧的孩子，其学习能力容易在小学时期被忽视
