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作者|川妈&liu 今天的文章有些特别。 开始，咱们先来玩个小游戏吧～ 现在，请把手放在下巴上，然后对身边的人发出这样一个“指令”： “把手放在自己的脸颊上。” 猜猜看，接下来会发生什么？  我实验了四次，其中有三人都会把手放在下巴上，而不是脸颊上。 《哈佛幸福课》的主讲人TalBen Shahar，在课堂上也和同学们做过这个游戏。  通过这个小游戏，我们可以很形象地意识到： 大脑在处理信息的时候，会优先选择视觉类信息。（就像TalBen Shahar所说的那样，多数人都是照你做的做，而不是照你说的做） 这就不难理解，为啥我们对图像的记忆会比文字要深刻得多了。  有个女孩，曾在2小时内记住了53幅世界经典油画的7376张碎片。你一定觉得她不是普通人。 没错，她是第20届世界脑力锦标赛“世界记忆大师”、《最强大脑》记忆女神卢菲菲。  但她也是普通人，她说，记忆力是学习一切的基础，是图像化学习，才让她有了今天的成功。 爱因斯坦也曾说过：“我思考问题时不使用语言，而是用生动有形的形象去进行。”  那么，到底什么是图像化学习呢？它对孩子的学习又有着怎样的帮助呢？这就是今天要带大家了解的内容。 1.图像化学习，告别死记硬背诺贝尔奖获得者斯佩里博士（R.W.Sperry）曾提出了“左右脑的分工”：  左脑主要负责逻辑思维，在记忆方面，往往靠不断的重复，来刺激大脑“死记硬背”； 而右脑负责形象思维，主要通过图像或心像来记忆、思考，而且它的记忆容量是左脑的100万倍。 脑科学研究又证明，我们的记忆分长时记忆和短时记忆。 图像化有助于信息变为长时记忆，并在右脑中永久储存；否则容易成为短时记忆，暂存在左脑，被迅速遗忘。 图像化学习，就是通过图像来描绘信息内容，这样就会把五官的感受图像化，从而达到有效的记忆。  看过《神探夏洛克》的朋友一定记得这个画面，卷福在自己的“记忆殿堂”里飞速检索，每一层、每个位置安放的信息各有路径、一清二楚 但很多孩子学习的时候，都习惯用左脑去"死记硬背"，学起来痛苦不堪，还收效甚微。 右脑没有被充分利用起来，实在有点可惜。 下面，就给大家介绍三种常用的图像化学习法，可以充分开发孩子的右脑，让孩子的学习更高效。 2.3个很好用的图像化学习法看图说话 这个方法大家都比较熟悉，它也是低年级孩子进行写作训练的手段之一。 在外语的学习中，也可以借助丰富有趣的图片，来帮孩子加深理解。  让孩子用自己的话复述图片内容，就能从线性、扁平的知识灌输，转化成立体、完整、鲜活生动的学习情境，更容易理解，也会记得更牢。 国外将类似的方法称为See-Think-Wonder 三步提问法。  它是哈佛大学教育学院的“零点计划”（Project Zero）的一小部分。（“零点计划”已经进行了50多年，致力于研究如何让孩子更好地理解、思考问题，更好地发挥创造力。） 带大家一起来看看怎么在日常生活中用这个方法。 第一步：See，根据图片复述，描述看到了什么。 给大家举个例子，让我们一起带娃来观察下面这张照片：  上面这张照片是去年十一，我和川爸带着小川去河西走廊时，在魔鬼城拍的。 不同的娃关注的角度是不一样的，得到的答案也会是丰富多彩的：
大人和孩子的观察角度也不一样，所以相互间可以做补充和延伸，这样能发现更多的细节。 第二步：Think，表达你对这个图像情景的想法/态度。 再接着上面的例子，这一步就要对前面看到的进行加工和分析了。（不光要问孩子怎么想，还要问他为什么这么想。） 回来后，科考营张丹博士家的果果看到了这张照片，就问他的妈妈：“妈妈，为什么小川这张照片里的山，和别处的山不一样？” 张丹没有立即回答，而是问他：“是啊，那你觉得是为什么呢？” 果果想了一会，说：“听小川说那里的风力气很大，是不是岩石都被吹得受伤了？” 先不判断对错，相信这是他经过仔细观察和思考、梳理因果关系后得出的结论。  第三步：Wonder，你还想了解关于这个主题的什么东西？ 在果果讲完他的想法后，张丹就问他：“你想不想知道，自己的答案对不对呢？” 他的兴致一下子就高了起来。于是，张丹就给他讲了这是雅丹地貌以及它的成因。 之后，他们还聊了很多其他地貌的特点和成因，比如，喀斯特地貌、丹霞地貌等…… 你看，这样的方式是不是既能让孩子发现和解决问题、学到知识，还能让他们学得更快乐？ 再一起来看看国外的孩子是怎么用这种方法的。 下面是一个孩子在调查蝴蝶时做的记录： △ 我看见毛毛虫在吃东西；我想毛毛虫已经准备好变成蝴蝶了；我想知道它们为什么会变成蝴蝶。 △ 我看到它掉下来了；我想它被冻住了；我想知道它为什么不动了。 美国设计技术专业的学生也用See-Think-Wonder法来探索住宅建筑，这是他们做的记录。 用这种方法，不仅能加深记忆，带给孩子的好处是多方面的：
PS：这种方法，不只适用于看图说话，带娃看书、逛博物馆时都可以用起来哦～ 把故事演出来 著名教育专家Herbert Puchta教授认为，看完图画故事后，可以带着孩子将这个故事演绎出来。 在这个过程中，故事内容就得到了重新的构建，声音、图像和动作在孩子脑海中汇集并建立起联系，形成形象思维，从而加深了孩子的印象。 有条件的学校都会组织学生排演一些课堂剧，让学生扮演课文中的人物角色，来帮助孩子们理解知识。 图片来自网络 再给大家讲个小笑话。小时候学习《白毛女》，扮演黄世仁的同学说：“老杨啊，按个手印吧！” 扮演杨白劳的同学欢天喜地按下手印。 老师无可奈何地说：“感觉你是巴不得把闺女卖掉啊！” 大家哄堂大笑，也在那一刻牢牢记住了，人物的心理设定应该是悲伤、绝望的。 不仅仅是课堂上，平时在家里，我们和孩子一起学到的新知识，都可以用到这种方法。 比如杜甫的《绝句》，我们可以用手机放一段典雅的背景乐，让孩子根据自己的理解，利用毛绒玩具、手边的小物件等简单的道具把内容再现一遍： 翠柳、黄鹂、白鹭、青天、婉转的鸣叫，冲天直上的动作……形象、声音、情态等各种因素互动起来，就加深了孩子对知识的掌握。 英语学习中，同样可以让孩子再现所学的情境。比如，让孩子表演一下，一个人困了会是什么样子： 孩子将词汇和情境对应起来理解，会记忆得更加深刻。 用好思维导图 思考的过程并不可见，那我们怎么知道孩子理解的程度、效果呢？ 有个办法：那就是再现思维。 让孩子把思维可视化，除了我以前介绍的锚图法孩子成绩三年级集体下滑？聪明的父母都用这招延长优势，还有一种常见的方法是画思维导图。 记得2015年我在澳洲访学，在当地老师的安排下，我参观了当地的一些中小学。 其中令我印象深刻的是，很多教室的墙上都贴着一张张的Mind Map（思维导图）。 那里的老师说：“这是‘Tools For learning’（学习的工具），每个人都会用。” 孩子可以用来记笔记、复习功课，写作文、甚至做项目策划，出行规划..... 写作文 总结知识 梳理故事 做项目规划 我平时备课、做读书笔记的时候，也会经常用到： 其实，任何需要进行记忆和思考的地方都可以用思维导图（孩子可以用在学习上，成人可以用在工作上），是一个非常好的思维利器。 它就好像一张脑图，囊括了千千万万的重点和信息，彼此像链条一样联系在一起。 在大脑里，随便提取一个信息，其他的就很容易记起来。 如果想带着孩子学用思维导图，这里给大家推荐一套书——“思维导图之父”东尼·博赞专门写给孩子们的《思维导图》，在家就能带着孩子练起来。 今天就先介绍到这里了，希望这些方法能对孩子有用，能让孩子的右脑充分地动起来，并能和左脑的逻辑思维优势完美结合，在今后的学习和工作中，可以更高效，可以收获更多惊喜。 参考资料： https://thecuriouskindergarten.blog/2014/10/08/see-think-wonder-developing-thinking-routines-in-the-classroom/ 川妈说说 已经不记得，这是分享的第几个学习方法了。小川上了学，估计以后类似的内容会越来越多，大家等着接招吧。 不知道大家有没有和我相似的体会，现在的孩子真的比我们强很多，人更机灵、眼界更宽、知识面更广。但其中也有问题，我就在小川身上发现了一个，学的东西多，但不够深入扎实，做不到举一反三。 为了解决这个问题，搜寻到了世界第二聪明的人—世界第二聪明的人发明的终极学习法，最适合现在啥都想学的孩子听起来很高大上，其实很简单，就是让孩子当老师，把他学的内容再讲一遍给我们听。当他能思路清晰、讲的清楚明白时，才说明他真的懂了、透了。 我在教小川数学时，常常运用这个方法，效果挺好。还有今天分享的图像学习法，弄不明白、记不住的内容，一起画出来。相比抽象的符号，形象具体的图像，孩子更容易理解、也记得更牢。 孩子学习不容易，努力固然重要，这只能靠他自己；好的方法更加关键，事半功倍、提高效率，这里我们是可以使得上劲的。 推荐阅读：什么才是最好的学习方式？哈佛学生的“终极追问”答案一点不意外
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