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摘 要：基于真实鲜活的幼儿班级教学生态活动的长期追踪观察与研究发现，幼儿的学习存在大量的“无效性”现象。为解除家长的焦虑，从根本上帮助幼儿提高学习的有效性，开展了从理论梳理到实证研究，再到理论建构以及实践检验的系列研究。经过理论与实践充分结合的研究，结果表明：（1）幼儿的学习及其方式具有独特性，一方面直接发生于游戏与日常生活之中，另一方面又以能力发展为学习结果；（2）幼儿学习受动机和评价两个因素影响，其中掌控动机的激发及自我评价方式的改进能有效提高幼儿学习活动的有效性。 关键词：幼儿学习；掌控动机；自我评价；评价方式 作者：张向葵 李璐 刘双 张蕴喆 作者简介：张向葵（1958— ），女，黑龙江伊春人，博士，东北师范大学心理学院教授、博士生导师，主要从事儿童认知发展研究。 基金项目：奕阳教育研究院青年学者课题“强化感官评价，让幼儿学会认识自我”（项目编号：SEIQXZ-2016-15）的阶段性研究成果。
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