合格的父母应该怎样陪同孩子度过小学六年？

小象：“爸爸 水深么”

大象：“不深 刚过膝盖……”

小象：“爸爸 我要不是鼻子长点 可能今天就交代在这儿了！”

往往对于家长来说很容易的事情，在孩子那也许就是个大难题，我们都是过来人，自己小时候说不定比孩子还差？其实孩子也是非常努力的，所以在他们的年龄阶段里出现各种问题都是属于正常的，因为人并无完人，是人都会犯错，我们需要做的就是正确引导孩子慢慢成为一个越来越优秀的人。

大家其实都懂一个道理：读书为了什么？就是为了以后孩子可以有更多的选择去选择自己想要的生活，那想要有更多的选择权在手里，起点就是上一个好点的大学，想上好一点的大学，那就是最好上一个好一点的高中，想上好一点的高中，最好就是先上一个好一点的初中。那么我们该怎样陪同孩子度过小学这六年？

一、基础教育，良好习惯最重要

我们说小学六年其实可以比喻成一个“U”字，处在最底端的就是三四年级阶段。由此可见，三四年级的重要性，因为它是处于底部，处于转折点，这个转折点转得好，孩子就顺利过渡到五六年级，过渡不好，他们可能就离开了轨道，脱轨出去了，那就很危险。

一二年级的学习重点在于培养孩子的兴趣和习惯，一二年级是一个很多孩子都可以考满分的阶段，而且那个时候，孩子学习的知识很有趣，题目也都是从各个模块抽出来的比较有意思，还有很好玩的课件，玩中学和学中玩，知识都比较简单，学科知识任务还不重，所以说一二年级重在培养孩子的习惯和兴趣。

三四年级的时候，孩子迎来了第二个叛逆期（入园出现第一个叛逆期，上初中出现第三次叛逆期），孩子开始有自己的想法了，很多时候你说的他不听，而这个阶段往往是知识点积累的重要时期，如果没有认真对待，那就耽误了五六年级的冲刺。

有些家长想偷个懒，说五六年级的时候再来重点抓吧，那个时候再来冲刺就好。但是五六年级的知识结构其实都是建立在三四年级搭建的知识结构上，三四年级的时候如果孩子因为偷懒，而缺了某个知识的模块，那五六年级的知识结构就不完善了，孩子的学习体系也是不完整的，这会直接影响孩子的学习效果！

由此可见，三四年级是个关键的阶段。这个过程肯定很辛苦，所以毅力很重要，坚持也很重要，这个过程中往往是家长坚持不下去，但我仍然要鼓励大家，因为三四年级就是小学的转折点，能否冲上五六年级这个陡坡，就看三四年级知识是否牢固。

二．三四年级的孩子在这个阶段会出现什么问题呢？

首先在学习层面上，知识难度在加深，学校的难度有了很明显的变化，甚至有些学校在三年级才增开英语的科目；一二年级的时候孩子考试还能考个九十多分，98、99，甚至很多时候可以考100分，但到了三四年级部分孩子是没办法再拿到这么高的分数，是因为孩子不厉害了吗？不是的，是因为一二年级比较简单，以鼓励为主，但三四年级的时候，难度有上升，需要慢慢拉开区分度了，所以有些孩子一下子没办法适应，分数也降下来了。

就因为这样的原因，孩子在心理层面上也开始出现一些问题，比如说因为有了一二年级的对比，考试考得没有那么好，孩子会很受打击，且这个时候如果家长不知道是因为这个原因导致孩子出现这个问题，就会经常批评孩子，孩子就会容易越来越没有自信，久而久之，孩子比较容易产生厌学的心理，觉得不管自己怎么努力都没办法得到妈妈的肯定，孩子自然而然就开始叛逆，觉得你不了解他，跟你说了也没用。

可想而知，这个阶段如果家长没能及时了解孩子的心理变化情况，与孩子之间的沟通就会出问题，正是这个时候，开始导致两极分化越来越严重，优秀的孩子的更优秀，不优秀的孩子就越来越差！

既然是这样，作为父母的解决孩子遇到的困难，主要包括学习层面和心理层面两方面的问题，该怎么去解决更合适？

三．在这里给大家提供几点办法

1、合理安排时间

因为课业突然变多了，自然我们的时间安排也是需要重新再来合理匹配。通常到了三四年级都会减掉很多兴趣班，优秀的孩子的标配就是语数英+X，X就是说可以留一个孩子特别喜欢的兴趣班，比如：舞蹈，画画，围棋，钢琴等等之类的，语数英需要保持，比如语文可以专门提高作文，英语可以专门提高口语等。不建议报太多的兴趣班，周末尽量安排一天休息，做到劳逸结合。

2、正确引导孩子

由于三四年级是知识结构组建的关键阶段，想要保持孩子的学习有效性，一定要保证孩子的知识的完整性，不要抱着侥幸的心理，也不要去偷懒，你的一个偷懒，就是给孩子一个偷懒的机会。家长可能会说：那我孩子自己本身不想学怎办？我们前面讲过了，孩子为什么会不想学？就是因为孩子在学的这件事情上没有获得成就感，他学得不开心，我们应该反思，是不是我们对他太苛刻了，是不是平时在他面前描述学习这个事情方法不太对？

我认识一个孩子的妈妈，她做了一件很多家长都接受不了的事情，她让孩子从尖子班降到了提高班，原因是她给孩子的定位是不走竞赛路，只希望孩子可以学得好，学得有成就感，所以跟孩子讨论后，去了提高班，孩子学得特别的开心 ，这事换到其他家长都会觉得做不到，因为很多家长根本接受不了自己的孩子竟然倒退去上提高班，我的孩子就应该上更高端的班，或者有些家长觉得降班，孩子就更不开心，接受不了，其实这是因为自己没能好好跟孩子沟通，也没能好好引导孩子，学习真正的本质不是跟别人比较，而是跟自己比较，不要为了那点面子，而断送了孩子的学途，低端班也不一定不好，所以说这些都是靠家长引导的！

3、抓住暑假，让孩子提前感知我们三升四的变化

很多家长会问，我们暑假想休息一下，因为毕竟马上要迎来重压力的学习阶段了 ，但其实我们想说，暑假才是衔接的非常关键时期，因为暑假有2个月时间，且我们秋季学校也是马上会加紧学业，那如果孩子一下子从三年级轻松的学习状态，毫无衔接的去到四年级秋季的学习，那必定会带来孩子的不适应，所以需要这么一个过渡期，需要一个可以给孩子亲身体验的机会，让孩子正感受四年级的课堂上课是如何的？内容变得更专题化了，那孩子会不会一下子接受不了呢？这都是会的，所以需要孩子亲身去体验整个上课的过程，暑假知识正好是承上启下，给孩子未来的学习来一个缓冲，培养的就是孩子能在知识上来个有个很好的衔接后，能用更多的精力去迎接心理的变化，所以暑假这个阶段我们想要让孩子做到的就是：先体验上课时长的改变，然后学习升四后的基础知识，就为了秋季可以更好的解决孩子心理上的变化！因此暑假的过渡是做好三升四衔接的最关键时期。

四．分享一个家庭理念

许多家长会认为，孩子还小，我们要让他快乐，所以小的时候就会放纵孩子，想着等孩子长大一点的时候，才去给孩子更多的要求，但其实不是这样的，我们分享一个教育金字塔法则！

1、 漏斗理论：

大家不知道有没有听过家庭教育里面很出名的一个理论：漏斗理论！我给大家详细讲一下什么是漏斗理论！

举个例子，小明是一个可爱、开朗、充满自信的孩子。他的父母非常民主，什么事情都让小龙自己决定，也随时参考小龙的意见，并以此为豪。比如，早餐时奶奶准备了饺子，而小龙不喜欢，奶奶就不强迫小龙吃，而是去厨房准备他喜欢吃的食物。父母也认为：孩子有自己的想法，他不愿意吃，就不要强迫他了。

如今，像小明的父母一样推崇“自由教育”的家长还不在少数。这是最近国内流行的一个比较让我担忧的现象。父母们把早期的快乐教育当成养育孩子的主旨，却忽略了管教。这样的孩子在6岁以前通常会过得很开心，但长大后进入处处充满规则的社会却很难适应。

2、采取“漏斗式教育”，逐渐学会放手

美国作家盖瑞艾卓曾提出“漏斗式教育”理念，大意是：在早期给孩子很少的自由，因为那时他们还没有成熟到可以掌控那样的自由；随着责任感的增强，父母逐渐地放宽自由，直到他们成为青年以至成年人。

那么，应该如何给孩子适合其年龄的自由？能力因人而异，我们绝对不应该对孩子的技能、表现或能力进行限制，但品格培养必须有明确的原则。随着孩子们渐渐长大，父母可以逐渐减少规矩的限定，直至最终的放手。先紧再松的适应过程永远比先松再紧的适应过程更简单，也能令孩子们在长大融入社会后，收获真正的快乐。

3、制定适当的家庭规则

适当的家庭规则是必要的，相信父母制定的规则是为了孩子，而不是伤害或控制他们。比如小龙的例子，如果他坚持不愿意吃饺子，父母就坚持不准备其它食物，你可以说：“今天的午餐是饺子，奶奶辛苦准备的，你应该把它吃完”。规则是之前定下的，要是小龙不把饺子吃完，就要等到下一餐才能吃到食物，这就是自食其果。当然，在事后父母可以与小龙讨论下一餐可以吃面条或者孩子喜欢的食物。

4、制定处罚的方式

处罚很可能是痛苦的，因为孩子会尝到破坏规矩的后果。但既然规矩和相应的结果早已明确说明，父母就应冷静而坚决地进行惩罚。惩罚的方式有很多种，比如社会孤立（坐在“孤立椅子”）、取消一些权利（游戏时间）等。父母可以做一个列表，由孩子自行选择。在惩罚的同时，父母也应要求孩子解释受罚的原因，问他是否知道自己做错了什么、是否对破坏规矩而感到后悔。

5、不要因孩子哭了而妥协

一旦让孩子知道了家里的规则，就不应该有商量的余地。我们最大的障碍就是舍不得孩子受罪，因为他的痛苦而否认了我们事先所定的规则，而这样会令孩子更加变本加厉地破坏规则、更加不服管教。

我们可以认同与同情孩子的情绪，拥抱他，甚至跟他一起伤心或流泪，但是绝对不能侵犯我们自己事先设立的规则，否则下次孩子一定会找机会试用各种方法钻漏洞、挑战权威或规则。

6、管教要以“爱”来收尾

管教永远是结束在父母对孩子的爱与拥抱中，而不是伤害或羞耻的自责中。惩罚过后，父母要给孩子一个拥抱或亲吻，以表示关爱，帮助他们将我们无条件的爱、对他们的尊重与对他们的限制区分开来。孩子会因为感受到我们的爱与安慰而更加获得安全感。此外，还可以与孩子一起讨论问题的解决方式及今后的应对办法。

所以你会发现图中的金字塔法则中许多家长都在做错误的做法，都觉得低年级给自由，然后等长大一点我们才管他们，但谁不知道，越到后面，就越辛苦了，根本放不了手！许多家长就是这样，一二年级的时候，孩子说太累了，不想学，或者用哭的方式抵触，家长就没办法了，只好妥协，但谁知后面会变本加厉的还回给孩子的！

许多优秀孩子的家长做法就是一二年级的时候，家长抓得特别紧，把孩子基础打牢，知识结构搭好，习惯培养好，到了三四年级的时候，孩子形成一定的习惯了，这时候慢慢的可以放手，让孩子自己来学了，到了五六年级，可以完全放手了，这才是我们的正确做法！

五．学习到底是为了什么？

想跟大家分享一下我们学习的初心，不忘初心，才能更好的前行。不妨问问自己，学习到底是为了什么？这个社会也越来越残酷，往往越有钱的人确越努力！

我们让孩子学习那么多东西，其实就是希望能提升孩子的生存能力。未来的社会，学习能力是很重要的，是伴随孩子一生的财富。

杨澜说过一句话：我很爱我的孩子，但我不能照顾他一辈子，不能帮他去听，帮他去看，更不能在20年后帮他去竞争；我唯一能做的就是给孩子一个学习的机会，让他拥有竞争的能力，从而更好地去创造机会和财富。这就是家长坚持下去的理由！

每个孩子都是一朵花期不一样的花朵，我们不仅仅是要静待花开，更重要的是注重默默耕耘的过程和质量！只有不断浇水灌溉，才能开花结果！

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