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本期主题 小学班级的特色读书活动 很多老师在谈到班级学生读书这一问题可能就很头疼，不喜欢读书、不会读书、读完什么都记不住等等问题成了老大难。然而小学生初学阶段，读书又是一项重要的内容。该怎么办呢？不妨看看高级教师俞芬老师分享的故事与经验。 （文末开通了打赏功能，快来支持你喜欢的主讲人哦！） 【俞芬】 高级教师 宁波市奉化区江口街道中心小学、 浙江省第二批名班主任工作室、 宁波市首批名班主任工作室领衔人、 宁波市班主任指导中心研究员、 宁波市首届名班主任、 宁波市百优班主任、 宁波市首届十佳智慧班主任    双休日，我接到杨奶奶的电话，几乎是哭着跟我说：“俞老师，孩子不做作业不读书，我花了好多精力去管他，他叫我不要管。他课文都读不通，怎么办呢？” 我能体会奶奶的心情，管人是一件很费心的事，孩子还顶嘴，伤到奶奶的心了。 杨同学，从小爸妈不在身边，一直由奶奶带着，学习也是奶奶在管理，但孩子学习能力薄弱，自主性不强，很让奶奶操心。 当时，我想了一招，在电话里跟杨同学说：“俞老师和你来个约定吧，你每天把朗读的视频发给我，坚持一星期，我奖励你一颗小星。” “真的吗？俞老师！”他的声音马上亮起来，说，“俞老师，我会坚持的，我现在就开始读！” 一颗小星相当于一元创实币，平时也不容易得到，所以孩子很开心。 接下去的一周，杨同学每天晚上都按时把朗读视频发给我，我经常回一些肯定的评价鼓励他。 按照我们的约定，周末班队课我对杨同学一周的朗读做了一次总结，并把他读书的视频分享给同学们看，大家纷纷给杨同学点赞。 在集体的掌声中，杨同学上来领星星，这是他第一次上台领奖，小脸涨得通红，不知是紧张还是兴奋。走到我面前，礼貌地鞠躬说了一声：“谢谢俞老师！”我回了一句：“咱们坚持下去！”他点头，眼神坚定。 杨同学从以前读书张不开嘴巴，到现在能慢慢把一篇课文读下来，他自己也看到很大进步。 上次我把自己叙写的关于他的文章发给他奶奶，奶奶估计读给他听了，据他奶奶说他很喜欢这篇文章，要求奶奶一遍两遍读给他听。他也借奶奶的手机，偶尔与我对话。那天收到文章，他跟我说，一定要好好学习，对得起奶奶、爸爸妈妈、老师的关爱。 看到了杨同学精神面貌的变化，很多孩子都来要求加入朗读队伍。这虽然是好现象，但我考虑到每天看39个视频，自己没有那么多时间和精力，所以第二个阶段也只增加了两个名额，给了朗读有困难的秦同学和宋同学。 接下去每周的班队课，我会专门腾出时间总结三个孩子的朗读，点播他们的视频，予以奖励。同时在总结三个孩子读书的同时，轻柔地向全班孩子渗透有声朗读的重要性及好处，带动大家一起爱上。 陆续，班里孩子自主地在家里开始有声朗读，家长把孩子读书的视频以打卡的形式记录下来，发在朋友圈里。 有几位家长私信我，有说：“俞老师，在家总算听到儿子读书的声音了！”有说：“俞老师，以前临睡只是看书，现在天天要读书给我们听！” …… 孩子的兴趣，家长的积极性，促使我思考如何把“有声朗读”从三个人的特例拓展到全班，让想参加的孩子都能加入这支队伍，让坚持的孩子也能得到表扬和展示，培养孩子们的读书热情，营造起班级的书香氛围。 于是，我设计了一份“创实‘有声朗读’加盟书”（见附件一），真诚邀请孩子们加入这项活动。加盟书里明确了“朗读要求”和“奖励措施”，使活动进一步规范起来。 这份加盟书不但孩子认真学习了，我也请家长认真阅读，了解活动的意义和内容，嘱托他们家校配合，使活动真正助力于孩子的发展。 现在，打开我们的班级群，每天都可以看到孩子的朗读视频，你可以点击任意一个，听听孩子今天读了什么，朗读得怎样；家长们可以了解同龄孩子的读书水准；孩子们之间相互倾听，更是一种很好的分享学习。 因为要展示，所以每个孩子都认真对待，因为认真对待所以孩子们的朗读能力在不断提升。 “有声朗读”开展将近半个学期，在班集体建设中发挥出了正面的效能，有些孩子因为天天朗读逐渐养成了阅读习惯；有些孩子敢于亮出声音，胆量练大了；更多孩子感受到了自己朗读声音的美好，学习劲头更足了。 “有声朗读”之所以成为孩子眼里的网红，受到他们的追捧，主要有以下几点积极因素： 其一，“有声朗读”体现了活动的“生长性” 它在需要中发生，被孩子们认可中逐步发展，逐渐成熟。它不同于一般的“指令性活动”，按照学校或班主任的要求执行，或者是为了展示而活动。 首先，“有声朗读”的出现源自于班级孩子的需要，为了帮助杨同学；其次，遵循了一个发展的规律，朗读队伍从一个孩子到三个孩子，到一群孩子，到最后全班孩子参与，慢慢扩展，历经一个成长的过程。 这一过程充分尊重孩子的参与意愿，尊重孩子的个体体验，如“加盟书”自愿领取，评价自主开展，调动了孩子参与热情，让他们在朗读中体验到了乐趣，感受到了自我成长，这样的班级活动最具生命活力！ 其二，建立配套的分级奖励制度 奖励是很好的催化剂、润滑剂，是上进的动力。 “有声朗读”推出的奖励策略采用分级制：坚持朗读一周，奖励一颗星；坚持朗读四周，奖励10元创实币；坚持一个学期，荣获“创实朗读之星”称号，颁发奖状。 孩子们跳一跳摘到一颗星，坚持越久奖励越大。这种分级螺旋上升的奖励策略目的在于鼓励孩子持之以恒。 一部分平时不易授奖的孩子，在活动中寻找到了自我价值，案例中的杨同学已经赢得了20元创实币，这份奖励无形激发了他的学习动力，各方面表现都带动起来了。 其三， 家长参与管理，营造家庭阅读氛围 班级39个孩子，20多个孩子来自外来打工家庭，与城区孩子相比，缺少家庭学习的氛围。 每天至少15分钟，孩子读书给家长听，家长倾听孩子朗读，家里有了朗朗书声的浸润，进一步融洽了亲子关系。 不少家长反馈，听孩子读书久了，自己也被感染，有时会陪着孩子看一会儿书，家里多了一些文化味。 另一方面，家长参与其中能落实“一对一”的检查，保证每天朗读真正发生进行，从而不断提高朗读的质量。 “有声朗读”的开展，在班里还衍生出系列读书活动，如“原生作文朗读”“诗歌朗诵赛”“书香家庭推荐”等，以点入手，带线成面，营造浓厚的书香氛围，丰富孩子的阅读生活，点燃孩子的精神世界！ 【附件一】  创实“有声朗读”加盟书 加盟者： 读书，首先要做到会读，读中积累语言，读中培养语感，读中提高表达。有声朗读就是培养孩子读的能力，读出自信，读出精彩！ 什么是有声朗读？就是放声有感情地读书，声音响亮，投入自己的感情。你可以坐着读，也可以站着读，但必须做到姿势端正。你可以读课文，可以读同步教材，可以读自己的作文，也可以读课外书上的片段。 【要求】 1．朗读时间每天不少于15分钟，一周为一个小周期。 2. 每天读完及时记录朗读内容和朗读时间，并由家长签名。 3. 一周在班级群里发一次朗读视频与大家分享你读书的精彩。 4. 家长签名遵循实事求是原则，若孩子朗读时间未到或态度不认真，不要签名，以培养孩子端正的朗读态度和遵守规则的意识，这点很重要！ 【奖励】 1.坚持朗读一周（连续七天）奖励一颗星 2.坚持朗读四周，奖励10分创实币 3.坚持一个学期，荣获“创实朗读之星”称号，颁发奖状。  |
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