学会了少儿英语就一定能有所获吗

掌握了耕耘的本领，而没有耕耘，也是不能获得收获的，是态度的问题。教会了孩子学少儿英语，而不去学，也是很难有成果的，是兴趣的问题。如果把精力和重点放在教孩子学少儿英语上，就是注重了教学；而教的目的，并不只是教会孩子，更重要是能用。就像教孩子说汉语口语，教会了发音，还是要一直跟着学习；语言背后承载的是文化，人际交往，社会实践等。所以语言的学习没有止境；启蒙教育，是增加孩子学习基础，让孩子喜欢上学习，才能更好地去用学习包容更多的知识和技能，从而用更多的知识和技能应用到生活，环境，学习和实践中。用语言来传递交流，还要传递内在的方法。比如家长给孩子递过来一个苹果，孩子看得到的是一个苹果来到自己身边，可背后还有一只手拿着苹果，而支撑这个动作的是家长的关爱。

学少儿英语的过程也是如此，教会孩子听说读写基本能力，就像教会了孩子如何去拿起和传递苹果，但为什么要拿，拿起来做什么；就是要靠孩子在实践应用中去学习。所以基础技能的掌握，更离不开知识，比如字母发音，词汇，语法，阅读，读物，生活环境的对话交流，中外教互动游戏等，离开了具体的事情，就没了语境，没有语境的语言就显得苍白无力，嚼之无味。少儿英语口语培训过程中，中外教老师无不是采用寓教于乐的形式，给予孩子更多体验感，更多机会去参与，从而融入到环境中，浸入到英语的氛围中。有人说，英语口语学习，其实不是学出来的，而是浸泡出来的；只看其标，没看到其本。环境的熏陶是不可或缺的，也影响到孩子的听说读写的习惯，学习心态和方式的改变，在学习中还是要总结，听说读写是基础，但不能原地踏步。

不废弃耕耘的本领，就要去努力追求收获和成功；不忘记目标，就要一往无前。少儿英语的学习，重在积累，而积累重在每日的学习，长久的持续，不仅要有兴趣的维持，还要持之以恒；习惯能促使孩子去努力，完成计划。少儿英语，学了未必能学会；还没学会的时候，启蒙培训重在基础能力的培养；学会了，未必能使用，重在口语和阅读训练，逐步影响和建立孩子英语思维，掌握方法重在学以致用。学会了使用，如果不能持久，就会容易忘记，学习如逆水行舟，不进则退；英语学习尤为如此，按时学习是在培养语感，训练思维，熟悉技能，温故而知新；坚持并不是拖累，而是成为孩子获取新知识，提升学习水平的兴趣和动力。除了鼓励，还要在孩子困难的时候，给以引导和启发，而不是直接给予标准答案，这和衣来伸手，饭来张口，有什么区别呢，教孩子就是要教会孩子，从而有独立意识和能力。

当孩子会了英语的听说读写，但还有不懂，不会，不能适应和应对口语互动；并不是能力不行；而是不能将能力作用于知识，从而应用到日常生活或模拟场景，情景对话，语境中。启蒙少儿英语口语培训的时候，这就是为什么要采用丰富多彩的教学环节，使得孩子能引人入胜。游戏，情景戏剧，道具辅助，角色扮演，互动话题，故事会等形式，以及日常生活中用的场景，来帮孩子理解。比如单词，口语的学习过程，孩子对画面记忆深刻，而对单纯的字母印象未必深刻；所以采用单词，口语融入到语境中。

这样孩子就乐于参与，能有兴趣融入到教学环节中，加深印象，还能在语境中学到如何使用，对应发音和口语习惯。反过来说，当孩子遇到了学过的或类似的，延伸的语境或生活场景的时候，也能联想到学过的词汇，能通过语法和词汇的转换，灵活表达。这个过程不仅要引导和启发，还要加强训练，熟能生巧。学会了能力只是第一步，了解和记忆了也是基础，学有目标，更要兴趣和习惯来延续效果。