新教材已实施，语文课堂还是穿新鞋走老路，一线语文老师怎么办？

发文背景：

为了推广新教材实施中的有效经验，交流大家在使用新教材过程中的收获和困惑。我区区教委组织了中青年教师课堂教学大赛。昨天，是我校的语文组初赛，我连续听了四节语文课，很有感慨，今天就其中的两篇自读课文的课堂情况，谈谈我的看法。

原课呈现：

第一堂是八年级上册第4单元的篇自读课文《永久的生命》。

这位老师的课堂流程是这样的：

一、引出：用《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，引出本文课题。

二、自由朗读课文，读准字音，然后抽读订正字音。

三、交代时代背景：南京大屠杀、花园口决堤、河南大饥荒。

师总结：这些数字触目惊心地展示了那个时代个体生命的卑微，命如草芥。如第一段写的那样。接着引导学生解读第1自然段。

四、用抓中心句的方法，依次解读第2、3、4自然段。得出作者传达了“积极乐观”的情绪的结论。

五、讲解文体：议论性散文。

1.划出文中表明作者观点的句子。

2.划出文中最喜欢的句子，结合老师给出的哲理句进行批注后交流。

六、齐读冰心关于生命的话结束。

第二堂课是八年级第一单元的《“飞人”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。

这位老师的课堂流程是这样的：

一、引出：出示当时的消息《中国运动员吕伟亚运会夺魁》引出课文。

二、快速阅读课文开阔新闻的主要内容，并组织学生交流。

三、精读品味语言：找出作者文中具体描绘跳水过程的段落，并进行品味。然后组织学生交流。

四、对比，写法探究：

1.以本单元前两天消息进行对比，看写法上有什么不同？

2.与本节课第一次出示的消息进行对比，找出不同。

3.阅读课文后知识短文，明确新闻特写的特点。

3.更喜欢哪一篇呢？为什么？

老师在学生交流的基础上讲解总结：二者的区别是什么？特写镜头是什么？

五、小结：

六、妙笔生花：课堂小练习

放一段刘翔夺冠的视频后学生学写新闻特写

我的听课感。

可以感受到两位老师都努力在践行新课程理念。这两篇课文都是自读课文，可是，我听到的却是两堂讲读课。

一是老师不敢放手。整节课都是老师在讲，都是老师领着学生在阅读、在勾画、在批注。

二是旁边的批注没有被老师利用起来。

三是思维含量不足。因为老师没给学生发展思维的时间和机会。

我对这两课的教学设计建议。

设计原则：体现自读课的特点、体现思辨性、体现语文学科特点。

第一堂课：《永久的生命》教学思路：

一、引出：可保留这位老师的引出。用《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”引出课题。

二、学生自读课文一次，了解全文的主要内容，解决字词的认读和理解，初步感受作者的积极乐观。

三、学生自读课文第二次，利用旁批归纳出主要内容，进一步感受作者博大的心胸和积极乐观的态度，在这个基础上拟出作者的写作思路。并组织学生进行交流。

四、深刻感悟作者宽阔的胸怀和积极乐观的态度。

1.出示写作背景：南京大屠杀、花园口决堤、河南大饥荒。

2.出示作者关于生命的其它论述。

3.学生谈感悟。

五、总结得出什么是哲理散文。

六、赏析语言，学习怎样表现哲理。

对哲理散文的思路和语言进行指导。

七、结束语：

第二堂课：《“飞人”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的教学设计思路：

一、引出：仍然用这位老师找到的当时对这件事报道的消息《中国运动员吕伟亚运会夺魁》引出。

二、学生自主阅读，明确新闻特写的特点：

1.阅读课文，并与屏幕上的消息比较，看有哪些异同，然后组织学生交流。

2.再与本单元第一课的两则消息进行比较，看看有哪些异同，再组织学生交流。

3.老师总结都出：新闻特写的概念。

4.学生自读课后的知识短文，明确消息与新闻特写的异同。

三、赏析语言，感受新闻特写的文学性。

1.学生自由赏析

2.组织学生交流。

四、课堂小练习：我也写新闻特写。

1.播放刘翔夺冠的视频。

2.展示当时报道刘翔夺冠的消息。

3.学生在对比中学写新闻特写并交流。

教无定法，况且我是第一次接触新教材，所以，欢迎阅读到本文的朋友，对自读课文的教学提出更多的建议！