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在教育深化改革的当下，新课标在小学拼音教学方面的要求是能够借助汉语拼音读汉字。而小学语文拼音的教学内容大概有学会区分声母、韵母以及拼音方法等等，能够达到学以致用，借用拼音的工具进行字典的查阅、文章的阅读等等基础学习活动。但是由于学生年龄尚小、自我控制能力差、思考能力和理解能力欠缺的主观原因以及拼音学习的过程比较枯燥等客观原因的作用，最终使得教学难度大大加大。所以说，如何能够提高小学语文拼音教学的有效性是一个值得思考的问题。 此外，泰国钾盐矿不仅位于盆地中心，赋存条件稳定，品位高。而且泰国基础设施较为完善，供水、供电条件稳定。泰国呵叻盆地出产的钾盐矿，能够通过铁路公路直达港口，运输成本较低适合大规模开发。“泰国不仅政府大力支持，而且对于中国企业有专门投资促进政策。泰国政府对于钾盐矿经济支柱型定位，已表明了未来泰国政府在钾盐矿开发上的投入。”陈杰克说。 一、提高小学语文拼音教学有效性的措施（一）开展游戏，激发兴趣刚进入学校，年龄尚小的学生大都无法完全集中注意力，以无意注意为主。相较于传统的填鸭式教学中枯燥、呆板的课堂现状，学生们更加倾向于接受轻松活泼的教学课堂。所以说教师在拼音教学中要尽可能将趣味性的东西融入其中，为学生营造出一个轻松愉悦的学习环境，让学生们乐学、乐知。例如，教师可以采用“小小投递员”的游戏，在进行声母、韵母和整体认读音节的复习时，提前为学生们准备好三个信箱盒子，分别贴上声母、韵母、整体认读音节的字样，然后将写有字母的卡片分给学生，让他们正确读出自己手上的那个拼音，然后投进对应的信箱中，如果完全正确就对其进行表扬并要求全班同学进行跟读，投错了就对其进行纠正。并在整体环节结束之后，对正确率最高的学生进行奖励。通过这样的游戏环节，既能够集中学生的注意力，又能够有效地激发他们的学习兴趣，最终达到提高他们拼音掌握能力的良好效果。除了这个游戏之外，还有多种多样的游戏可以帮助教师进行拼音教学。 （二）创编儿歌，帮助记忆学生因为年龄小，比较爱玩，所以创造一个轻松活泼的学习环境，能够在极大程度上对学生拼音的学习起到极大的促进作用。儿歌歌词简单，主题明确，句式工整，朗朗上口，能够使学生快速读懂并记忆。所以，在教学的过程中，教师可以将拼音的基础知识以及一些重难点、易错点都进行总结并编成儿歌。例如《单韵母歌》：张大嘴巴a、a、a，半圆一竖小尾巴；圆圆嘴巴o、o、o，像个圆圈o、o、o；扁扁嘴巴e、e、e，白鹅倒影 e、e、e；一竖加点 i、i、i，像个鸟窝 u、u、u，竖右弯加竖u、u、u，u加上两点ü、ü、ü，让学生们学习歌唱。这样课堂上的教学内容既有趣又能够突出重点，突破难点，更好地帮助教师开展汉语拼音的教学，进一步帮助学生进行应用。 （三）播放动画，灵活运用小学生正处于喜欢看动画片的年龄阶段，所以教师也可以通过动画教学的方法来给学生讲述有关拼音的知识，比如说，这些动画片的名字、主人公的名字等内容，教师将其用拼音的形式展示给学生们，在动画片结束之后，再让学生们通过记忆进行拼写并读出来。同样的方式也可以当作课后作业留给学生，让学生在家自行观看自己喜欢的动画片，然后让学生通过拼音的形式写下来并在课堂上向老师和同学们讲述，这样就能够在日常学习中，潜移默化地学习语文拼音。 （四）创设比赛，激发潜力小学生所处的年龄阶段，对家长和老师的依赖性比较强，他们渴望得到来自家长和老师的肯定和夸奖，好胜心比较强。所以教师可以合理地运用这一点，安排有关汉语拼音的知识比赛，比如说：教师在黑板上画出一个苹果树，再用卡纸剪成苹果的形状，分别在上边写上韵母、声母、整体认读音节以及其他的知识点，然后再将学生进行分组，让各组进行指定的任务，比如说：找出声母、韵母或整体认读音节，在找到之后，只有将其正确地读出来，才能够将这个苹果摘下来。各个小组分别进行自己的任务，然后在一定的时间内，看哪一组摘苹果的速度既快又准确，那一组就取得比赛的胜利。对胜利的小组进行表扬和奖励。这样不仅能够促使获胜的小组能够继续努力，也能激发其他学生学习的斗志。这种比赛方式，一方面有助于学生学习兴趣的培养，另一方面有助于巩固他们学到的知识。 （五）家长鼓励，引导孩子家长是孩子的第一任老师，家庭也是孩子的第一所学校，所以说，家长对孩子的教育也是十分重要的。在日常生活中，家长要了解掌握学校教师的教学进度，然后在学生放学或者放假在家时，帮助学生学习新的知识和巩固旧的知识并及时发现存在的问题，对症下药，查缺补漏。比如说，当家长和孩子一起去超市的时候，就让孩子用汉语拼音拼写所看到的事物：西红柿，苹果，香蕉，薯片，橙子，等等。然后让他们回家之后将记忆中的这些东西写出来并大声地读出来。在这样的日积月累之下，就可以帮助他们认识更多的汉字，然后陪着其进行故事书的阅读，通过汉语拼音学习更多的汉字。 （六）增加趣味，辅助书写小学生对拼音的学习，不能够仅仅限制在认识、会读的范围内，要学习如何正确地进行书写。教师在教学过程中，要尽量采取灵活多样的教学方式，减少枯燥乏味的程度，增加学习乐趣，促进学生学习，最终达到拼音书写正确率的提升。同时，教师在拼音教学的过程中，也可以合理利用多媒体，搜集能够帮助写生学习记忆的短片及照片，向学生们进行直观的展示，来帮助学生进行学习记忆。比如说，如何正确区分“b”“d”“p”“q”四个字母，教师采取趣味动画的播放，在很大程度上促使学生在书写方面对它们四个进行区分。 结合本文结果数据可知,行综合护理干预的接种质量评分(86.25±2.17)分、儿童依从性评分(83.65±2.19)分、家长护理满意度评分(85.63±1.18)分、家长接种知识掌握度评分(87.36±4.06)分均显著优于参照组,P<0.05。 二、小结综上所述，小学拼音的学习是非常重要的，它对我们未来的人际交往以及其他方面内容的学习都有着极为重要的作用。但是在小学阶段，拼音教学还是存在着一定的难度，其原因一方面是学习本身很单调，另一方面则是小学生的注意力无法完全集中。在教育深化改革的当下，小学语文拼音教学要注重运用合理的教学方法，融入趣味性，有效地起到激发学生对语文拼音的学习兴趣，提高课堂教学效率，最终实现促进学生拼音实际运用能力和语文综合学习素养的提升。各位教师要看到教学过程中的实际情况，及时调整教学方案，努力探索丰富多样的教学方法，努力促进拼音教学有效性的提高。 2.3.1 临床有效率 纳入14篇文献，试验组纳入666例患者，有效615例，有效率为92.34%；对照组纳入665例患者，有效503例，有效率为75.64%。各研究间无异质性（P=1.00，I2=0%），采用固定效应模型进行Meta‐分析，见图1。结果显示两组临床有效率比较存在显著性差异［RR=1.22，95%CI（1.16～1.28），P＜0.000 1］。 参考文献 [1]武龙.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].新课程（小学），2014(2). [2]刘燕玉.“内力”与“外力”兼修方得始终——如何提高小学语文拼音教学[J].考试周刊，2018(30). [3]陈婷婷.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].新课程（下旬），2017(6). [4]金静英.小学语文拼音教学的有效性提高分析[J].新课程（上旬），2018(10). [5]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨——以小学语文拼音教学为例[J].教育信息技术，2015(4). [6]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013(8). |
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