数学老师在批改作业的时候把错题打勾，将老师定性为不负责的老师，做法非常不妥当。孩子的老师在批改题目的时候可能会因为班上人员很多，看题目的时候稍微不留神就没有发现孩子的错误，这样的事情是必定存在的。如果老师仅仅是因为这一点而没有发现孩子的错误，马上就给老师扣上一顶不负责任的帽子，对老师并不公平。 不管是谁，我们心中都要有一颗宽容的心，这包容的不是别人的错误，包容的是我们内心看不顺眼别人。看不顺眼别人，不容忍别人的错误，内心就马上升起不爽的心情，实际是我们的内心不能容人造成的。因此，老师的错误在这样的情况下，反而不重要，重要的是我们能不能放宽自己。 再一个说法，哪个人不会犯错误，有错误的发生，反而是我们做人品质的体现，是我们心胸肚量的表现。老师有错误，我们可以与老师交流，也可以不交流，好好引导孩子，让孩子更加善于去思考，更容易突破思维的局限。 孩子的成长不靠一道题目，而且正好因为这样的一个契机，我们可以给孩子一种发现问题的教育。 如何引导孩子发现问题的教育发现问题首先要打破思维的局限。孩子从小到大，第一个思维局限是父母的思维。因为父母的养育，对父母产生依赖，自然就会受到父母的思维局限。第二个思维局限就是老师的思维。在学校里，老师就是知识的化身一般，说什么就是什么。父母、老师都是限制孩子思维发展的局限，都是我们要引导孩子去打破的框架。当我们犯错误的时候，就是引导孩子思维突破的时候。所以，我们真的要对孩子老师犯错误的时候，以新的一种姿态来看待，这才是帮助孩子突破自己的好机会。 其次，我们要引导孩子切实地去推理。不要因为权威的关系，不敢去进行实际推理。通过个人的推理，检验方法、过程、答案是否正确，这样才是保证孩子们成长的好时机。 再次，学会提问题。通过提问题，不仅可以使孩子去发现问题，还可以让孩子学会质疑、学会思考。 最后，就是以一种追求学问的姿态，正确、恰当地表达自己的困惑。孩子有疑惑了，如何与老师交流沟通，才能让老师喜欢与接受，如何做才能让别人认同我们，这不仅是孩子要学习的技能，也是我们成人要学习的一个重要技能。 孩子只要敢打破思维局限，进行推理验证，进而提出新的问题，并以恰当的方式与人交流沟通，那孩子手上看见的就不是老师的一个简单错误而已了，那一定是这个孩子整体的综合品质。 结束语老师一次小小的错误，对于我们家庭却是一次大大的教育契机。一方面激活家长与孩子之间的深入探讨，建立更亲密的亲子关系，另一方面还让孩子认识到老师的不足，让孩子从内心与思维上突破师长的限制。而且在这个过程中，我们引导孩子敢于发现问题、解决问题，培养孩子严谨的学习态度，可以说意义和价值实在太多。 全方位去看待一个小问题，就会发现更多的价值！ @童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！ |
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