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这是最近一所学校发生的真实的故事，这所学校是一所规模比较大的学校。今年有100多人够格申报高级教师，结果只有40人申报，而高级教师指标只有5人。谈起这事情时，都觉得心酸。笔者对这件事，观点主要有两点： 其一，僧多粥少，长使英雄泪满襟。 这所学校无疑是一所规模比较大的学校，100多人符合申报高级教师条件，这是多么丰富的教师资源啊。40人上台述职，另外的人呢？因为无望而放弃了述职。最后争夺5个名额。 我们重点看一下这里面的三个数字100 ，40,5。这组数字不是在激励教师上进，而是在扼杀教师的积极性。这就是教师职称对于教师的最大痛点之所在！  职称晋升需要来点竞争，但不该是这样的竞争法。把职称指标控制得这么死，不过是舍不得钱而已。这跟今天大力提倡重视教育的氛围是格格不入的，遗憾的是，这个格格不入，几乎普遍存在，这就是教育的尴尬之处，教师地位低下，跟这个不无关系！ 100多人符合条件，不会只有5个人真正达到高级教师标准吧？差额不是不可以，80%晋升不行吗？刷去20%，继续创作条件，已经是很大的比例了，结果只有百分之几的人可以晋升。如果这样的情况下说重视教育，不过是叶公好龙罢了。 放开职称指标吧，把尊师重教落到实处！  其二，述职评聘，知之者评选比看材料评选有所进步。 以往的职称晋升，其实是材料晋升，评委根本不知道这些教师是谁，有什么能力和水平，只能通过看材料了解。当然，看材料也是了解的一个渠道，但得保证这些材料是真的。如果，评委看到的是假材料，那么，评选出来的，不就是假的高级教师吗？ 而实际上，在职称评审中，假材料从来就没有缺席过。即使发表的论文是真的，谁能保证是署名的这个人写的呢？复旦的那个女博士，脚踩四只船，不就是导师陆某捉刀的吗？论文是真的，还发到了国际上，何况在国内买卖论文都成风了的情况下呢？  现在，把名额给到学校，让身边的同事来评选，这肯定比看材料评选出来的含金量要高得多。虽然这个制度也需要规范，比如通过拉票投机钻营，就需要从制度设计上进行隔断，但总比那种“空山不见人”只看假材料评选来得好！ 但是，这里的问题，就是名额，上面已经说过了。这个问题的解决不是学校的问题，上级教育部门和有关部门才能解决。如果这个问题解决好了，把评审权放到学校，上级部门实施有效监督，职称制度是能够返璞归真的。  职称改革势在必行，部门管理上需要改革，评审方式方法也需要改革，系统的，大手笔的改革，才能奏效，修修补补恐怕很难改变职称被吐槽的现状！ 对于笔者这两个观点，大家有何看法？欢迎留言讨论。 |
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