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曾经听一位教育家说过这样一个比喻，人性格形成有点像做蜡烛的过程。在蜡烛尚未凝固正处于柔软的状态时，工匠需要将它竖直成型。此时的蜡烛本身尚未凝固，也正是成型的时机。如果工匠错失了这个时机，而在蜡烛已经成型之后发现蜡已经“歪”了，此时要再想将其竖直，那得到的结果恐怕是蜡烛会断成两截。原因很简单，这时候蜡烛已经成型了。这个事例说的道理非常透彻，告诉人们必须在孩子的性格还没有形成时期认真规范，如果此时听之任之，孩子的不良习惯已经定型，此时想再严加管教困难就相当大了。如果此刻对孩子采取强制措施，最终的结果恐怕就会像“歪蜡”一样，即便是修复好了，恐怕也要付出巨大劳动。 孩子从学语言开始，其性格习性正在形成之中。在此时要及时观察其性格品行中的问题，及时纠正，对孩子的成长非常有帮助，孩子就会养成勤奋做事的好习惯。孩子的拖延症也是逐渐形成的，如果能在其尚未形成时期及时纠正，孩子肯定会受益终身。 案例 邻居住着一对老夫妇，儿子儿媳因为工作忙就将孩子楠楠交给他们照管。奶奶抱孙子等于抱金子，不用说，老年生活寂寞的老两口照顾孩子非常周到，而楠楠在爷爷奶奶的关心照料下也很愉快。不过，经常和老两口在一起聊天的我很快发现，楠楠在爷爷奶奶的娇惯下，拖延症已经出现了苗头。 学龄前的楠楠在买玩具上不断创新，几乎每天在放学路上总要纠缠爷爷奶奶到商店去买玩具。而买来的玩具他好像并不是为了玩，很大程度上是为了欣赏，甚至破坏，毫不吝惜。开始爷爷奶奶还试图教育楠楠：“楠楠，我们答应花钱给你买玩具，可你必须答应我们首先要完成图画作业后才能玩。” “行！”走进商店之前的楠楠满口答应，可买好玩具之后回到家里后，楠楠马上就变了。在爷爷奶奶苦口婆心劝说下，楠楠最终就会拿起新买的玩具一下子摔到地上，然后才开始画画：“什么破玩具，我还不稀罕呢……” 老两口退休金领得不少，本身又非常疼爱孙子，因此在楠楠身上花钱满不在乎。聪明的楠楠很快觉察到了这一点，开始变本加厉买玩具、破坏玩具，而对一些动手动脑类的家庭作业开始置之不理。 老两口有时候也感到不对头，就开始在话语间向我讨教教育孩子的良方。我就提出应该首先控制楠楠在放学路上养成的习惯：“这样的习惯非常不好，孩子养成之后会对买玩具产生依赖，就会对学习产生拖延现象，久而久之就会影响到学习。” “哎，孩子还小，没有办法。”奶奶说，“我们小的时候想玩这些玩具，哪里有啊？再说，这也都是智力玩具，坏几个不要紧。” 01 有什么事会让一个女人立马变脸？ 我听到过最多的回答是：监督孩子写作业。 闺蜜晓丽在我们面前从来都是个温柔、优雅的女人，可她一监督起孩子写作业来，就会变得暴躁、歇斯底里、毫无修养……完全不像自己。 “又玩手机，书看完了吗？” “又要去厕所，你不是刚去过吗？” “橡皮擦放下！好好写作业！” “冰箱坏了关你什么事，你的任务是写作业！” …… 打骂吼这样的戏码每天都在上演，一天不落，她真的快受不了。前几天学校开家长会，老师还特意把她喊去，告诉她孩子上课小动作太多，不专心，成绩一直在下降，希望她能注意一下。 闺蜜跟我抱怨说：“我也知道孩子注意力很难集中，但是能说的，能做的都试过了，真的不知道该怎么办了……” 看着闺蜜苦恼的样子，我也觉得很揪心。 02 其实，我身边对孩子的专注力感到苦恼的爸妈真不在少数……而且，无论哪个年龄段孩子的爸妈都会有这样的烦恼： ▲ 如果你家孩子也有类似的情况 那就是专注力差的表现 意大利著名教育家蒙台梭利曾说：专注力，是一切学习的基础。专注力越好，学习效率越高，学习成绩提高越快，反之，专注力越差，无论怎么做，成绩都很难有所提升。 前段时间，全国百强中学衡水中学的一位高级教师做了一个试验。 她将学生分为两组，一组是成绩较差的，一组是成绩优异的，观察一段时间后发现： 成绩较差的学生：经常分神，即使老师和家长在旁边盯着，也无法认真专注学习； 而成绩优异的学生：无论是在学校还是家里，学习专注力都非常强，往往一坐两三个小时都不受外界打扰。 最后老师得出结论，影响孩子学习效果的最大因素是：学习时的专注力。 其实，只要你细心观察周围“别人家的孩子”，也会发现，他们并不一定更聪明更努力，之所以能学什么都快，学什么都能学好，绝大部分原因是他们够专注。 03 “天才，首先是注意力。” 对于这一点，国家认证心理咨询师郑润芝老师也非常认同。 在从事教育学的过程中，郑老师也在接触过非常多为孩子专注力苦恼的家长，仔细了解后发现，这些家长或多或少都对孩子的专注力存在着误解： 误区一：孩子是故意不专心，所以必须得训斥，发火，甚至打骂孩子。 其实，专注力是一种能力，如果孩子没有大人督促只能专注5分钟，5分钟就是孩子目前的专注能力；如果孩子现在能专注20分钟，20分钟就是孩子目前的专注能力，而这种能力是可以通过训练来提高的。 误区二：孩子不专心是因为年龄小，贪玩。 每个年龄段，都有该年龄段专注力的正常水平，如果孩子低于这个正常水平就是专注力不足。孩子年龄越小，专注力越容易改善，如果家长一味等待，想着长大了就好了，只会造成反效果。 大量的案例证明，75%以上的孩子，在专注力训练的最佳期没有得到改善，青春期，专注力的问题会更加凸显，对孩子的负面影响会越来越加大。 而且，专注力水平会影响孩子的人际交往，注意力不足的孩子到了青春期，情绪的冲动性会加强。 误区三：不爱学习所以不专心，因为孩子看电视玩手机可以专注很长时间。 这是巨大的误会！看电视，玩手机，属于信息的被动输入，不需要刻意的专注，就能轻松的接收信息。 专家指导意见 苏联教育专家马卡连柯说，合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。 家长的思考与了解 1.不要认为孩子小就可以沾染一些不良习惯，这是极端的错误。 2.从小看大，让孩子养成勤俭的好习惯，将来对孩子成长有利。 3.幼教是一门学问，主要是培养幼儿良好习惯的学问，跟学习知识没有关系。 所以孩子在看电视的时候，注意力反而是比较涣散的，习惯了这种状态，孩子就很难在阅读书籍或者学习的时候保持专心。 刚开始的时候，为了帮助提高孩子的专注力，郑老师收集了大量训练注意力的专业方法并指导给这些家长，然而，很多家长却反馈实用性不强： 有的方法太麻烦，用不起来；有的方法费时太多，孩子每天作业多没时间配合；有的方法太枯燥，孩子不愿意接受。 针对这些困难，郑老师仔细研究后发现，只要紧密围绕注意力训练的核心要素：持久性、集中性、转移性、注意力广度进行训练，问题就可以得到解决。 持久性：让孩子专注时间变长 集中性：让孩子不再粗心犯错 转移性：让孩子从一件事到另一件事时，依旧能保持专心，在该专心时能专心 注意力广度：让孩子能一次兼顾更多的信息 |
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