生花妙笔，点石成金——作文辅导十节课（10）

生花妙笔，点石成金

——作文辅导十节课（10）

第十节 考场作文 高分作文模板

一．高分作文模板

题目

（1）拟个精彩题目

（2）选取新颖素材

（3）表达深刻主题

（4）运用拿手写法

二．解释模板

考场作文，不同于平时训练的作文，要求在40分钟的时间里写出文质兼美的文章，得个高分，对初中生来说，的确不容易。但是，如果领会了“考场作文模板”，考场上写出高分作文，并不是太困难的事。

首先，要给你的作文拟写一个精彩的题目。题目，就像人的眼睛，眼睛是心灵的窗口，通过眼睛了解你的心灵。同样，批改老师通过看你的作文题目，了解你的作文。你的题目能够吸引改卷老师的眼球，或许这是获得高分的第一步。拟写题目，不要太直白，含蓄一些，新颖一些，充满诗情画意一些，或许更好些。如写“团结”的内容，如果你这样的题目《团结就是力量》，就很俗气，如果换成《凝聚》就新颖不少。如写感动的内容，如果拟写这样的题目《我感动极了》，也很俗气，不如换成《拨动我的心弦》，就有些诗情画意了。再如，写谦虚、诚信美德的题材，如果你这样的题目《我很谦虚》《诚信》等，就不如《我心中开出一朵花》这样的题目有韵味，结尾点题：我心中开出一朵诚信之花！

选取新颖的题材，是作文取胜的法宝。陈旧的题材，只能让改卷老师摇头、苦笑。如动不动就放学时下雨妈妈送伞，表达母爱；夜晚写作业时端一杯牛奶，也表现母爱；父亲出了车祸妈妈改嫁，写自己的坚强；因误会友谊破裂道歉时已搬家，写珍贵的友情；写受到启发，必写蜗牛爬墙等等，都是背诵作文选上的，缺乏新意，更谈不上深刻了，作文不会得高分。新颖的题材，可以是形式新，也可以是内容新，也可以是旧内容翻新，也可以奉行“拿来主义”，把别人的拿来为我所用等。初中生两耳不闻天下事，一心攻读中考书。见识不广，生活经历又少，就自己一个较小的生活学习的圈子，要想写出新颖的内容来，着实不易。但掌握了方法，找好切入点，还是可以写出有新意的作品来的。

如，可以内容上翻新。如《龟兔赛跑》第一次兔子骄傲了，睡大觉了，乌龟胜利了。

翻新：第二次赛跑，兔子不敢大意了，把乌龟落下好远。在接近终点时，兔子又返回来了，让乌龟爬到自己的身上，兔子一路小跑，兔子和乌龟一起到达终点——双赢！体现了兔子淡泊名利的品格和合作互助、共创和谐社会的精神。多新颖啊！

一篇作文，主题要深刻。给读者或改卷老师有一定的启示，这是不可多得的好作文。写这样的作文，往往从小事入手，以小见大，反应一个深刻的主题。如，阅读题常做的一篇《一张车票》，就是写过年时车票一票难求的社会现实，表达了对农民工的同情。再如学生作文《醒悟》：楼上的晾被子污染了“我”和我的花，楼下晾的被子被我浇花污染了，楼下的并没有怒发冲冠，而是“将被子往一旁挪了挪，进屋去了”此时无声胜有声——教育了我，启发了我，使我也能够以宽容的心态对待楼上的“污染”。于无声处见精神。为创建和谐社会提供了一定的可操作性范例。也是以小见大，表达了深刻的主题。

运用拿手写法。写作手法一般指：悬念，伏笔，对比，烘托，抑扬结合，动静结合，虚实结合，叙议结合，情景交融， 托物言志，侧面衬托等。在作文的时候，要有意识的主动运用这些写作手法。一篇好文章，如果没有运用这些写作手法，你的文章只能停留小儿科的水平，缺乏亮点，缺乏情趣，缺乏回味，不能很好地突出主题。如《范进中举》，就运用了鲜明的对比，突出了主题：封建科举的毒害，趋炎附势的社会现实。《伤仲永》先写了仲永5岁时“指物作诗立就”，才华出众，这是“扬”，后写仲永“泯然众人”，是“抑”，运用了“先扬后抑”的写法，突出了后天教育的重要性。

三．例文点评

何不笑一笑呢

（1）拟个精彩题目

此题目耐人寻味

何不笑一笑呢（题目有新意）

（2）选取新颖素材

拜神奇遇

从失落中走出来，战胜自我

考试受挫，我心中抑郁。周六，妈妈说要带我去寺庙求佛，保佑我学习进步，天天向上。我感到很好笑，我都初三的学生了，还会信神吗？但一想到考试，我就难受，去拜拜也好，真希望佛祖显灵，救我出水深火热之中啊！（妈妈的爱很特别，祈求神灵保佑我成绩好；“我”也想摆脱目前的困境；语句幽默）

天公不作美，周六这天竟下起了淅淅沥沥的小雨。我倍感沉闷，但也很无奈。一路颠簸，终于到了寺庙。我的长发湿湿的，校服也贴紧着身子，有些凉意，更有些不爽（衬托心情，为后文心情变化埋下伏笔）。还好，小雨停了。妈妈倒很高兴，拉着我的手，兴致勃勃地跨过寺庙的门栏，然后就甩开我的手急着去买香，置我于不顾了（为我的自由活动、遇到“上锁的校门”埋下伏笔）。

我就无聊地闲逛起来。地上低洼处有积水，我就故意地往积水里踏上一脚，溅起不少水花来，感到好玩多了，心情也舒缓些（有小孩子的顽皮，心情得以放松）。这时，我看到一尊笑得极为开怀的佛像，不少人去摸摸着他的身子，他的身子早已光滑如镜，我也去摸了一下，希望得到保佑，希望自己从此快乐起来（心情又好些）。

不一会儿，我不知不觉转到了大堂了。不知妈妈买到香没有。不管她了，没有香，只要我心诚，佛祖一定会保佑我的；再说了，那么多烧香的，佛祖也不差我这一炷香。我想得开，不知佛祖想得开想不开。（句子幽默）不管了，我双膝跪地，挺直腰板，双手合十，低头闭眼祈祷，然后是三叩首，然后就起身离开了（虽虔诚，但也是装出来的）。没什么值得留恋的，说到底还是得靠自己（想得开，考神不如靠自己，心情又好些）。

走出大堂，发现右侧不远处有一个小门。门上红色的漆已经脱落，门链上的锈迹格外显眼，链条错杂地缠绕着，恨不得把门锁得无人能开。（观察仔细，为后文门开买下伏笔）是锁了的，我这样想着，就准备离开。

“为什么不试一试？”一位青衣尼姑路过这里问道。“没什么好试的。”我面无表情地回答。“谁说它一定是锁了呢？”“什么？没有锁？”我吃惊地转过身，瞪着眼睛盯着她（动作、神态描写），她微笑地点了点头。我不信，我走向前去，轻轻推了一下那粗糙的小门，门链“哗啦”一声就滑落下来，阳光透了进来（拟声词，生动；写阳光有深意）！我面朝阳光，闭上双眼，享受着舒服的温度，贴身的校服也蓬松起来，嘴角也不经意间微微上扬。（终于从失意中走出来了）

我顿时感觉心里舒畅了很多。对，嘴角微微上扬45度，我咧开嘴笑起来（读者也笑了）。佛祖真灵，我的三叩首打动了佛祖，我已经微笑着面对考试受挫了！（照应前文的三叩首）

失败了，自然得继续努力，愁容满面也得继续，乐在其中也得继续，何不笑一笑呢？

（杨洁）

（3）表达深刻主题

失败了，自然得继续努力，愁容满面也得继续，乐在其中也得继续，何不笑一笑呢？

（4）运用拿手写法

运用伏笔、欲扬先抑、语句幽默生动，写作有层次感，思路清晰。

四．美文不足

内心深处的谴责

（1）拟题直白

内心深处的谴责（体现主题）

（2）选取素材一般

放学取自行车时碰倒别人的自行车，这是生活中经常发生的事，事件本身是真实的，但后面的有关描写则显然是虚假的，不真实，而且很俗套。特别是第三自然段，让人感觉很假。

丁零零，下课了。“速度！”我发出了第一声。五秒钟收拾完书包，十秒钟后我已经跑下了楼。今天八一队客场作战打山东队，三点钟便开战了，现在回去还可以看下半场。一想到

这，我的心早就飞到电视里去了。

来到停车场，看到黑压压的自行车，我的头都胀了。好不容易找到了车，一看表，糟糕，又过了五分钟，看来只有飞车回家了。讨厌，那是谁的车，怎么老把我的车子钩着，我心急如焚，管它三七二十一，扯出来再说，我用尽全身的力气，终于大功告成了。只听“咣当咣当”的声音，一排的车子，在我的双手下全都躺下了。我头也未回大步流星（是走，才用这个词）地飞车回

了家……

躺在床上，我怎么也睡不着，脑中反复出现白天的那一幕，像放电影一般。我心中非常难受，索性起床来到窗边，看天外的星星。今晚的星星与往日的大有不同。平时星星总是那样的耀眼，而今天似乎特别黯淡（景物衬托）。“啊！连星星都在谴责我。”我自言自语道。忽然，我的脑海中出现了这样一幅画面：有一个同学正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。不，那不仅仅是自行车，那是一颗堕落的童心。我迷迷糊糊地进入了梦乡，眼

角还闪烁着几颗泪珠——那是悔恨、愧疚的泪珠。（这一描写就更不真实，“入了梦乡”怎么知道“眼角还闪烁着几颗泪珠”？本文不是真正的有感而发，没有写出真情。矫揉造作的虚情假意，不能打动读者的心灵）

也许这辈子我都不会原谅自己，这件事已深深地刻入了我的内心世界。

现在我说出了这件事，心里要好过一点，那一块压得我喘不

过气的石头，终于被我甩掉了。我相信这是我的第一次，也是我的最后一次。（只有决心，没有行动）

（3）表达普通的主题

不可以只为自己方便，给他人带来麻烦。

（4）运用拿手写法

景物衬托、心理描写突出。

五．下水作文

好凉爽的早晨

（1）拟个精彩题目

好凉爽的早晨

（充满诗情画意）

（1）选取新颖素材

教师竟然忘记自己的节日，足见对教育事业的一贯热爱。

昨晚多看了会书，早晨睁开眼睛一看表竟七点了！坏事——七点十分点名，要迟到了！我折身而起，胡乱地裹上衣裳，刷了两下牙，抹了一把脸，梳了两下头，推起自行车就向学校飞奔（动作描写，情趣昂然）。早饭和午饭“二合一”吧。

路上行人稀少，尤其是学生。往常我去学校时，能看到几个老师和不少学生，看来今天实在是晚了（对比衬托着急的心情），同学们都早到学校等待上课了。我更着急了，点名迟到扣奖金是小事，耽误学生上课事就大了。我猫下腰，紧握把，一阵快蹬。路旁的小树飞驰而退，熟人诧异的面孔一晃而过（侧面衬托车速快）。直到耳旁的呼呼的风声停止了，额上热热的汗流下来了，学校的大门也呈现在眼前了。这时，我才略微松了口气。

这时语文组的詹老师正推车向校门外走来。“准点完名字了！”我的心又绷紧了。詹老师看到我，笑嘻嘻地说：“吕老师，太阳从西边出来了——你迟到了！”还拿腔拿调的，说得我脸热热的，怪不好意思的。詹老师擦肩而过，仍笑嘻嘻的，还扭过头看了我两眼。我赶紧看下表，七点二十三分——是的，我迟到了。而唯一值得庆幸的是，七点半上课还赶趟。我只好硬着头皮，往校园里冲，很担心撞上校长（真实的心理描写）。

“吕老师，有事吗？”看门的李大爷从值班室走出来招呼住了我。我深感奇怪：记得往常他总是说：“吕老师，好早啊！”今天怎么变味了？我怔了好一会，也无从回答。“哈哈……小伙子，今天是教师节，放假一天。你和詹老师犯一样的毛病了！”李大爷的话使我如梦方醒。“哎，昨天还开会来者，看我这脑袋！”我一面自嘲，一面“嘿嘿”地傻笑几声。

与李大爷告别后，我又蹬车回家了。路上的小树碧绿碧绿的，风吹树叶发出“哗哗”的响声，好像给我优哉游哉的蹬车做伴奏。（景物衬托快乐的心情）

好凉爽的早晨！（结尾点题）

（吕老师）

（3）表达深刻主题

对教育事业的热爱。

（4）运用拿手写法

对比、衬托。心情多变。

六．优秀作文

（一）我特别快乐

（1）拟个精彩题目

题目直白

我特别快乐（直接点题）

（2）选取新颖素材

我被球场的同学的表现所吸引，页跃跃欲试。加入后，我的傻傻的表现，得到大家的谅解，我感到快乐。

暑假到了，我便琢磨着该如何度过这个暑假。下午，我来到同学家里，向他询问计划，不巧的是，他不在。一打听，方知他打篮球去了。我便火速赶到了球场。

一看，大伙打球打得真嗨，热火朝天！“三分球，进了！”“哇！又进球了！”一声声赞叹随即传到了我的耳朵里。（从听觉来写球场上的热闹）见状，我也不禁有些心动，但还是默默观看着。

这时，同学看到了我，大声说道：“你什么时候来的？要打球吗？挺不错的。”“我不喜欢打球，你们继续打吧。”

话虽是这么说，可我心里却是另一番想法：我其实是蛮想打球的，可我从来没打过啊，我怕打得太差被人嘲笑。

“真不打啊？确实挺不错的哦！”他一边说着，一边潇洒而稳妥地投进了一个空心球，又好让我羡慕和称赞。“我先看看你们怎么打的，再打球吧！”“OK！”

我在一旁默默地观望着，球场上精彩纷呈，他们像一群雄狮在激烈地竞争着。我渐渐控制不住自己的情绪，为他们大喊加油。不知为何，这时我感觉自己有种跃跃欲试的感觉。这种感觉妙极了！它像有魔力一样，牵引我不自觉地走上了球场，加入了他们（比喻句，生动地写出自己被吸引的情景）。

比赛开始了，我却像一根木头一样在球场上傻傻地站着，不知所措（比喻，生动）。这时，同学大喊我的名字，并把球传给我。顿时，一群人蜂拥而至，想抢我的第一个球。我马上感到：这时候必须跑了！于是我就抱起球疯跑。我正兴奋着呢！“哦，他犯规了！”“啊，我犯规了？”我傻乎乎地问道。（有趣的描写）

“你走步了。”“这就是走步，我明白了！下不为例！”

比赛继续，我也继续犯规。我都禁不住去嘲笑我自己，可是其他人没有，他们深知我是个新手，没有经验，处处维护我（对比衬托 ，友爱、体谅）。就这样，篮球场上开始有了我矫健的身姿……

尽管我还不熟练，但我很快乐，因为我获得了自信和友情！（结尾点题） （张楚杰）

简评

1.本文场面描写生动，如：“大伙打球打得真嗨，热火朝天！‘三分球，进了！’‘哇！又进球了！’一声声赞叹随即传到了我的耳朵里。”让人如临其境，如见其人，如闻其声。2.心理描写真实，如：“不知为何，这时我感觉自己有种跃跃欲试的感觉。这种感觉妙极了！它像有魔力一样……”。3.语言幽默有趣，如：“一群人蜂拥而至，想抢我的第一个球。我马上感到：这时候必须跑了！于是我就抱起球疯跑。我正兴奋着呢！”“‘哦，他犯规了！’‘啊，我犯规了？’我傻乎乎地问道。”4.歌颂了友谊和宽容的美德，如：“他们深知我是个新手，没有经验，处处维护我。”

（3）表达深刻主题

歌颂了友谊和宽容的美德

（4）运用拿手写法

对比衬托

（二）童年走了

（1）拟个精彩题目

我的童年走了（直接点题）

（3）选取新颖素材

在小孩子面前成为时代的落伍者，感觉自己老了；想买个气球，老人笑着说：“少有啊，你这么大了还玩气球。”看来真的长大了。最后得出结论：我的童年就这样飞走了……

内容新颖，充满情趣

16岁，咱这把年纪，一个词儿：尴尬。说是孩子吧，都老大不小了，也不能跟着长辈撒娇要买棒棒糖了；说是大人吧，还没到18岁，想当个总理啥的，人家也不让选咱。咱们只能在中间横着，举个牌子，牌子上写着所谓的“花季少年”四个大字。举着举着，就感觉自己老了。（点题）

前天，看到一个三年级的小朋友，他很听话地叫我“大姐姐”。我心想，既然都“姐姐”的身份了，还加了一个“大”字，那我就以“大姐姐”的样子和他套套近乎吧。我笑着问他喜不喜欢哆啦A梦。他竟然用一种很诧异的眼光看着我说：“那都是什么年代了？我都三年级了，还看动画片？现在都流行百里屠苏，我都打到蓬莱岛了！”我哑然。想换个话题挽回一点“大姐姐”的面子。忽然想起童年喜欢唱的一首老歌，叫《让我们荡起双桨》。我问他会不会唱，他摇摇头说：“听说过。这种土到掉渣的歌谁还唱呢？我会唱《宠爱》、《谎言》，EXO的，还有《call me baby》。你知道吗？”我呆呆地点点头，本来准备好的关于什么书的问题也就咽回去了，再问，自己可能还会尴尬极了。看来我赶不上时代步伐了，我得出了结论：我老了。（小朋友的时尚表现和知识渊博，反衬我的落伍和孤陋寡闻——再次点题）

真的是这样。那天我抱着一大摞书从学校往家里走，看到路上有个卖气球的老人。他的自行车上方都是飘飘欲飞的五颜六色的气球。那气球多得令人担心他会被气球拉上天。他一边走，一边问过路的小孩买不买气球。我很想买一个玩玩，我小时候很喜欢玩气球的。可是，老人走到我身旁并没有停下来。我有些难过了，我真的不再是小孩了吗？可恶！我追上去，说要买气球，买那个蓝色的。老人先是一愣，就一边给我解气球，一边笑着说：“少有啊，你这么大了还玩气球。”老人把气球给我就走开了，我却在原地呆呆地站了半天。看来我是真的老了！等我回过神来，手中拽着的气球不知飞到何处了。往天上一看，只剩下一个小蓝点了。我心痛地想：我的童年就这样飞走了……（老人取笑，反衬我已长大——再次点题）

是啊，精彩的童年的士早已开走，等待我的是那辆叫作青春的大巴。（结尾比喻精彩，饱含着不舍和向往）（杨洁莹）

（3）表达深刻主题

不再是小朋友了，该做自己现在应该做的事了。

（4）运用拿手写法

衬托

（三）寸草怎报三春晖

（1）拟个精彩题目

寸草怎报三春晖

（2）选取新颖素材

妈妈依靠在自己肩头，这是很稍有的情节，自己立时感到肩上的责任和担当。

从小到大，我的母亲一直艰难地支撑着这个支离破碎的单亲家庭。一个风华正茂的女人，没有因为感情破裂而另寻臂膀，只为抚养当时还在襁褓中的儿子。（概括简洁，赞美之情凸显）

十五年的东奔西走、呕心沥血，十五年坚守在那间临街的不起眼的小店铺里，她用汗水和泪水换来我们母子的生活费用，同时，也造就了她争强好胜的汉子的性格。而她对我的期盼始终不变：期盼我健康、快乐、学习好、有个光明的前途……为此，我看到了银丝一根根爬上她的头，原本白皙的脸上也栽种了许多暗斑和皱纹。我这个十五岁的少年，立志要报答母亲，但目前我还在为中考拼搏，也只能眼睁睁地看着她渐渐老去，身体也一天不如一天。而每当她累了，我就成为了她唯一的心灵依靠。（为下文妈妈靠在我的肩头埋下伏笔）

那是个周六的晚上，我与母亲拉下店铺的卷闸门，一起步行在人员越来越少的大街上。月亮悬挂在上空，像个玩童，嘴角挂着糖浆，痴痴地为我们送行。我也乘着兴致，与母亲谈笑风生。母亲在一旁听着，时不时地抿嘴笑笑。我感到无比的幸福和快乐！

天色越来越暗，凉风也刮起来了。我们母子俩也走累了，就紧靠着坐在河边的凉亭里，一边欣赏着家乡的变化，一边时不时地交谈着。忽然，一向性格坚强的母亲，用手心紧紧地握住我的手，头也顺势依靠在我的肩上。（这是妈妈不同寻常的表现，把我当做大人可以依靠了）我才发现，儿时心目中的擎天柱也有软弱、疲惫的一面；我才发现，儿时记忆中的母亲细腻、温柔的双手原来这么冰凉！（对比衬托）母亲深深地叹口气，轻声说：“儿啊，我们母子俩好好活，好好活……”我喉咙哽咽着，我使劲咽下去，我十五岁了，我是男子汉了，我要坚强，我憋住了，但我的心里在滴血（一种担当，一种责任，情感爆发）……

从那时起，我真的盼望着，盼望着自己枝繁叶茂时，让母亲尝到我的累累硕果！可是，一棵寸草，怎能报答了母亲的三春晖呢？（点题，真情实感）

（陈炜生）

（3）表达深刻主题

稚嫩的双肩担当家庭的责任，用努力学习回报母爱深恩，不辜负亲人的信赖。

（4）运用拿手写法

对比衬托

（四）凝聚

（1）拟个精彩题目

凝聚

（3）选取新颖素材

一棵树由享受众树的呵护到厌恶这种关怀，到孤军奋战抵御暴风雨，最后被狂风拦腰斩断。内容新颖。

一场暴风雨过后，一颗粗壮的树倒下了，它正流着后悔的泪。它望着同伴们依旧挺拔，越发懊悔，流下了更多的泪......（设置悬念）

刚开始，它也生活在广袤的森林当中，与小伙伴们一起玩耍，共同成长，由于它还比较弱小，那些饱经沧桑的老树对它关怀备至。当太阳炙烤着大地时，老树会毫不犹豫地将自己的枝叶遮挡在它上方，怕它经受不了阳光的过分热情；当狂风呼啸时，它们会紧紧簇拥在小树周围，怕它细小的枝干无法承受狂风的摧残；来暴雨时，它们覆盖在它的上方，任凭雨点摧残自己的枝叶，只让滴滴细雨滋润小树的心田。（排比句，关怀备至）

随着时间的流逝，小树也开始茁壮成长，当周边的树木给予它呵护时，它已不像以前那样心安理得地享受，而是开始厌恶这种生活。（由享受关爱到厌恶关爱）它认为周围的树木比它高大，剥夺它享受阳光的机会，雨天挡住它淋浴，是因为它们不希望自己长得太快，变得粗壮（自私的心理）……总之，它希望离开，且欲望更加强烈，它日日夜夜地祷告，希望上帝能够让它搬走，独自生活。

终于有一天，它的愿望实现了，一位农民将它移植到距森林有一段距离的田地里。方圆几里只有它这一棵树，独立的一棵树，它得意地望着曾经呵护它的树木，内心那么自豪，因为它终于可以自由自在地生长了！（对比）不久，它就长得枝繁叶茂，在大地上投下一片绿阴；它尽情地生长着，仿佛想长到天上去。（乐极生悲，预示着不幸的到来）

可惜，好景不长，暴风雨来了，它却无视暴风雨，在暴风雨中将腰板挺得笔直。暴风雨并没有因为它的自信而放弃侵掠，暴风雨更嚣张了，放肆地从它的身旁呼啸而过，终于，狂妄的它被拦腰折断。（悲剧）在倒下的一瞬间，它望了一眼森林，森林里的同伴们都在暴风雨中弯着腰，但他们互相遮掩，团结一心，凝聚着巨大的力量，与暴风雨对抗着，一直坚持到最后一秒。（孤军奋战与团结一致、众志成城对比鲜明）暴风雨累了，终于离开了。

它流着泪，它到死了才明白了凝聚力量的重要性。（点题自然） （刘美君）

（3）表达深刻主题

团结在一起才可以抵御暴风雨。

（4）运用拿手写法

对比

（五）珍贵的友情

（1）拟个精彩题目

珍贵的友情

（2）选取新颖素材

特定情境下的友谊最珍贵：与好友吵架后又不幸摔倒，好友没有对我不管不问，反而心疼我，关心我。

选材有新意

就在刚才，我与舍友兼我的好闺蜜吵了一架，由于两人互不相让，最终我们在宿舍不欢而散。我以为我们的友情坚不可摧，唉，也只是我以为。友情就真的这样脆弱吗？我还能拥有我没有显赫的家世，没有名牌的衣服、鞋子，没有舍友那一袋袋零食，没有骄人的成绩，没有高挑的个子……现在连友情也没有了，我的心里像被石头堵了似的难受。我也无心上晚自习课了。（失去友情的悲伤，情感真挚）

两个小过后，终于熬到下课了，该回宿舍了。我的脚跟灌了铅一样沉重，我一步一步艰难地朝宿舍走去。我刚迈进宿舍门口，只听“嘭”的一声，我被地上的水滑倒了，我重重地摔在地面上。顿时，我的左手便麻了，一动也不能动。我强忍着泪水，这是上天也在惩罚我啊！想着，泪水就滚落下来。（照应失去友情，雪上加霜）

舍友们见状，赶紧朝我这边赶来。她是第一个赶到我面前的。（大度，对我的关心）她与另一个舍友小心翼翼地将我扶起，我稍一偏头，看见她眼里正闪着泪花。（细节描写，心疼我）

她们扶我坐下，我痛苦地呻吟着。“怎么样？伤到哪里了？”一位舍友问。“严不严重？”“要不要给张医生打电话？”……舍友们七嘴八舌地问候着。（“面”的描写）我在寻找她的身影，她去哪里了？不一会，只见她急匆匆跑到我面前，递给我一瓶红花油，嘟囔着说：“真够笨的，能不能不让人担心啊！”说完，她便蹲下身子帮我擦拭受伤处。她擦得很轻，很温柔，像小时候妈妈给我擦伤口一样。（“点”的描写，语言、动作描写，对我的关爱）望着她额头上的汗珠，望着她那认真的模样，我滚烫的泪水不听话地夺眶而出。她见状后便道：“哭哭啼啼像什么样？再哭，我就揍你了！（语句生动、感人、有趣）”我破涕为笑了。一位舍友替我拭着泪水，另一位舍友给我讲笑话。过了一会，我便忘了疼，与他们谈笑风生起来……

多么珍贵的友情啊！（结尾点题）

简评

1.本文，心理描写细腻真实，如：“……现在连友情也没有了，我的心里像被石头堵了似的难受。”“我的脚跟灌了铅一样沉重，我一步一步艰难地朝宿舍走去。”2.看似平淡地叙述，其实包含着精巧的构思：和闺蜜吵了一架，“失去了友谊”，友谊还能回来吗？令人思索，急于读下去；在寝室滑到，友谊又回来了！欲扬先抑，比较曲折。3.点面结合的写法也比较生动：“我”滑到后，写了舍友的关心和问候，是“面”，重点写了和我吵架的“她”的动作、语言，是“点”；点面结合真实生动，又重点突出，给读者留下深刻的印象。4.细节描写感人，如：“她擦得很轻，很温柔，像小时候妈妈给我擦伤口一样。望着她额头上的汗珠，望着她那认真的模样，我滚烫的泪水不听话地夺眶而出。她见状后便道：‘哭哭啼啼像什么样？再哭，我就揍你了！’我破涕为笑了。”

（袁雪棋）

（3）表达深刻主题

珍贵的友情。

（4）运用拿手写法

对比、细节、点面结合。

（六）懂得分享

（1）拟个精彩题目

懂得分享

（3）选取新颖素材

与大家分享时很快乐，受同学启发不再分享，心理不舍；看到同学主动分享，自己又开始乐于分享了

内容有新意

日本作家森村诚一曾说过：“幸福越是与人分享，它的价值就越会增加。”分享是一种快乐，更是一种习惯。（引用点题）

自从上了初三，班上的同学几乎都住了宿，这也就意味着我们过上了集体生活。每当周一早上我提着一书包零食走出家门时，妈妈总会在身后千叮咛万嘱咐：“记得分给同学们吃啊，跟同学们好好相处，要懂得分享……”我满不在意的想：那是当然了，礼尚往来嘛，认识那么久的同学了，我还不清楚吗？（妈妈的话，我的心理描写，点题）

身为一室之长，我必须将舍友们的生活料理得尽善尽美，因此，每当我带了好吃的东西都会跟舍友们分享，室友跟小陀螺似的围着我转个不停。（比喻生动）久而久之，宿舍里就出现了这样的声音：“舍长！我饿！”“你想吃什么?”我无奈地答道。“都好都好!”我往角落一指：“去拿吧！”看见舍友满足的笑容，我内心十分的高兴，也许这就是分享的快乐吧！（分享的快乐）

突然有一天，一位同学问我：“你这样说拿就给，别人有给你吗？会不会太容易吃亏啦？”“没事的！”我拍了拍她的肩，笑着说：“只要她们高兴，我也就开心了。再说了，有舍才有得嘛！”她白了我一眼：“要是真的有得就好了！”（衬托我的大方、友善）

我还是将同学的那番话放在了心上，渐渐地，我也开始发现，开始怀疑我这样做是否不妥，于是我开始拒绝舍友，但不知为什么，看见舍友失望的神情，我心里十分不好受，（其实自己不愿这样做）但想了想，我还是这样做了。

有一天，一个室友拿着一大包饼干分放到我们床上，那一刻，我的内心顿时像被一块大石头压着，压得我喘不过气，我的脸热热的，升腾起两片火烧云，一直烧到耳根处。（心理描写，比喻生动）想了想，我又如往常一样，拿着一大堆零食跟舍友分享，那一晚，我们宿舍的笑声一直飘到宿外。

分享是人生中最纯的佳酿，但它比佳酿更容易醉人。（分享的意义）

（张楚婷）

（3）表达深刻主题

杜绝自私，学会分享。

（4）运用拿手写法

对比衬托。

（七）拨动了我的心弦

（1）拟个精彩题目

拨动了我的心弦

（2）选取新颖素材

小女孩在红灯时乞讨，应发我的同情和关注，呼吁人们关心不幸的人，使她们远离危险。

有新意

那是一个清爽的夏天，我和妈妈，姨母准备去医院看望伯父。

车缓缓地行驶着，在一个红灯的警示下停下来。

“咚咚”敲车窗的声音?

车窗缓缓放下来，一张清秀又有些邋遢的脸映入我的眼镜。

小女孩伸出手说：“叔叔，行行好。施舍点钱给我吧！”女孩带着嘶哑的声音乞求着。

司机冷漠地看着她，车窗慢慢地收上去。女孩试图阻止窗关上，我看见了，她的眼睛在窗户关上的那刻彻底地湿润了。看着她那样，我的心似乎被什么扎了一下。

“唉，这些人真是烦。每次一到红灯，就装可怜骗钱。”司机不耐烦地说。

我不语，看着他们的伙伴向其他车主乞讨，心里却翻起了层层波浪。难道没有人愿意相信他们真是走投无路才不得不这样做的吗？难道没有人去保护他们吗？难道就让他们在这车辆不息的马路上乞讨吗?

难道，我们的良心都被这个社会的黑暗吞噬了吗？（心理描写，有同情和不满）

他们都和我一样是需要保护呵护的孩子。我在父母的呵护下幸福的成长，而他们却要冒着生命威胁在这随时可要伤及他们生命的马路上乞讨！（对比）

他们的幸福在哪里呢？

这世上的好心人难道都“绝种”了吗?

不，没有人会承认。或许只是他们不知道，他们没有发现而已！当他们知道时，一定会想办法帮助他们的！

我希望，我同时也肯定下一次经过红绿灯时，不会看到他们。

现在的我没有经济实力帮助他们，我唯一能做的就是在这篇文章里告诉这世上的好心人：有一群孩子他们需要帮助，他们渴望幸福！（美好的心愿，善良的表现）

（3）表达深刻主题

关爱不幸的孩子，让他们远离危险；对社会的责任感。

（4）运用拿手写法

对比。

（八）这就是我的舞台

（1）拟个精彩题目

这就是我的舞台

（3）选取新颖素材

自己自信满满做美食，很有大厨的技艺和风采，美食做得色香味俱佳，深得同桌喜欢，“两腮鼓鼓”。

三百六十行，行行出状元。每个人都有自己的长处，都会在属于自己的领域中，大放光彩。作为一个不折不扣的吃货，厨房便是我的舞台。（点题）

我喜欢美食，特别是各地域的风俗美食，像陕西的臊子面、台湾的脆皮玉米、浙江的海鲜火锅、法国的马卡龙、韩国的泡菜和酱烤小章鱼等等，都是我的最爱，光是想想，我的口水就似瀑布倾盆而下了。出去吃？当然不，出去吃多浪费钱啊，还不如自己上超市买材料来做呢。怎么？不相信？厨房可是我的地盘，我一定会把这些材料变成一道道让人垂涎欲滴的美味佳肴！（节俭，自信）

“你能行吗，你？酱烤小章鱼哎，那酱那么难弄。少逞能了你，不会说一声，我不会笑你的。”同桌笑里藏刀地对我说道。（衬托）听完后，我抬起了高傲的头颅：“哼！你等着吧，到时候可不要哭着求我做给你吃喔。”“我才不会呢，那么难吃的东西，我怎么会吃呢？”“是吗？你要是输了可就丢脸喽！”（对话精彩，自信满满）

于是乎，放学后我们便来到了我家。我围上了华丽的衣裳——围裙，这可是我在舞台上的战袍。（比喻生动，自信）“呵呵，小样，你等着认输吧！”我在心里暗暗笑道。打开排烟罩，支起烤台，灯光下，我在舞台上竟然显得那么耀眼。（熟练、自信）“哄哄”吸油烟机卖力地转动着，发出的“鼓声”为我呐喊助威。

“乒乒乓乓”，碗筷的碰击声；“赤啦赤啦”，平底锅里的辣酱在我的指挥下有序地翻腾声。（拟声词生动）二匙白砂糖，半匙味精，三匙料酒，再来点胡椒，葱花……（有大厨的风采）“香，真香！”同桌闻到酱汁的浓香后，屁颠屁颠地就跑了过来。“哎，哎哎，别急，还没好呢，差最后一步了。”我用刷子蘸了些酱汁，均匀地涂抹在烤台上的小章鱼身上。（行家里手）在火星的照映下，章鱼红彤彤，酱汁“兹兹”作响，听着都流口水了。（从视觉、听觉描写美味）

“好了，吃吧。”我道。只见同桌早已塞得两腮鼓鼓，（衬托我的厨艺高超）不停地点着头，动作可真是滑稽呢……

“我就说吧，厨房就是我的舞台。”我骄傲地说道。（点题）（陈婷婷 ）

（3）表达深刻主题

学习是我的战场，厨房是我的舞台，中学生多才多艺。

（4）运用拿手写法

衬托

（九）真没想到

（1）拟个精彩题目

真没想到

（2）选取新颖素材

描绘了同桌追星的可笑、可叹、可伶的丑态，以及对我的影响。

在这个世界上，出乎人意料的事情也真是太多了，我们所了解的也只是冰山一角罢了。（点题，设置悬念）

记得初二的时候，校园里正疯狂地刮着一种“EXO” 的台风，好多人都被这股台风吹迷糊了，其中就包括我的淑女同桌。

同桌每天早上都会拿着鹿晗的照片，猥琐地笑。笑，也就算了，可她笑过之后还在照片上进行“每日一吻”，将她那红唇用力地在照片上压一下，还把口水流到了鹿晗的脸上。（正面写）看到她那陶醉的样子，我瞪大着眼睛，狠狠地咽了下口水。（侧面写）后来我也习以为常了，因为同桌一会半会还不能清醒。见她又要“行动”时，我无不感叹道：“鹿晗啊，可怜你每天都要用我同桌的口水洗脸！不过同桌，你这样做真的好吗？你的淑女形象呢？”真想不到！（点题）

还有更令我肉麻的事情考验着我的承受力。晚自习的时候，我隔三差五地就能听到同桌的笑声。教室里还有很安静的，你总是笑什么，真是神经病！我不用转头就知道是同桌又要“行动”了。我还是忍不住转过头，就又看到同桌的口水再次流到鹿晗的脸上了。这还不算，她还亲切地称鹿晗为“鹿鹿”“鹿哥哥”“啊鹿”“鹿啊”……只有我写不出来的，没有她说不出来的称呼。（正面写）每当她流口水，每当她这样喊鹿晗的名字时，我都能感觉到身上的鸡皮疙瘩在不停地往上冒，我还一直在打哆嗦。（侧面写）真没想到！（再次点题）

更没想到的是，此时的我在同桌的耳濡目染中竟然也像她那样了。我也会亲切地叫李易峰为“峰峰”，不过我比同桌矜持多了，没往照片上流过口水，最多就是用我白嫩的小手轻轻地抚摸“峰峰”那俊俏的脸蛋……哎，真没想到啊！（第三次点题） （姚惠瑜）

简评

文中点题，文末点题，步步为营，主题鲜明；高潮连连，有趣生动。

（3）表达深刻主题

追星的可笑。

（4）运用拿手写法

正面和侧面描写相结合。

（10）我关注风中的父亲

（1）拟个精彩题目

我关注风中的父亲

（3）选取新颖素材

父亲为了一家老小在风中的脚手架上颤栗，题材新颖

起风了，我与风并无恩怨。只是风的每一次到来，都会吹落我心头的泪水。这泪水里，最大的一颗是为父亲流下的。（点题，设置悬念）

风，对着一棵树推来搡去，像推搡一个人的命运。树就像父亲，瘦削，却苍劲有力。（比喻，生动，情感真挚）

风总是围绕着父亲打转。忙着在父亲的脸上雕刻风霜，忙着在父亲的手上堆积老茧，忙着在父亲的头发里掩埋雪花（排比，风对父亲的摧残）……父亲无法阻挡风，我一样也没有办法。那肆无忌惮的风，就是刻意在蹂躏父亲的命运，但父亲始终挺立，尽管背已微驼。（坚强的父亲）

我很喜欢一首诗《我不喜欢有风的日子》。“风吹散了父亲刚刚倒出来的水泥，风又把水泥吹到老板身上，吹到父亲眼里，这可恶的风，就这样白白地吹走，父亲的半斤汗水……”。（歌词揭示父亲的身份）

这诗读来让人心酸，因为这何尝不是在写我的父亲！我的父亲在工地上为了一家老小，辛苦劳作。冬天的风像老鼠一样，啃碎了父亲惟一的棉衣。（比喻，细节描写，同情、深爱着可怜的父亲）而我这个作儿子的，惟一的期盼就是让风吹得轻点，再轻点，别让那水泥和白灰迷了父亲的眼，他的眼已不再清澈；别让风吹凉了父亲碗里的白菜汤，好把冷硬的馒头泡在里面；别让风吹晃了手脚架，因为父亲的年龄大了，站不稳了；别让风把雨带进工棚，因为父亲的风湿病会发作；更别让风吹的声音大过他口袋里的山寨手机的铃声，因为它时刻关注着儿子的消息……（排比句，情感真挚动人）

我不希望起风，但又希望起风，我想让风吹干父亲的汗水！（矛盾的心理）（张开鑫）

（3）表达深刻主题

深爱着可怜的父亲

（4）运用拿手写法

排比、衬托

七．中考链接

那一刻，拨动了我的心弦

（1）拟个精彩题目

那一刻，拨动了我的心弦

（2）选取新颖素材

保安不仅不让七十多岁的穿着破烂的老爷爷进超市给过生日的孙女买发卡，还辱骂、脚踢老爷爷，老爷爷含泪离开了超市门口。这件事，拨动我的心弦

在生活当中，我们总是会遇到各种各样的事情，生活就犹如一条流动不息的小河，而我们就是河中的一块有棱角的石头，遇到的事情就是小河里的每一滴水，日日夜夜，慢慢的将这些石子的棱角磨平，这些石子就会变得光滑无比。我们只有经历了这些事情，才会真正的长大。

那一件事，彻底的拨动了我的心弦。（点题，设置悬念）

有一天，我与妈妈一起去超市买东西，正当我们结完账准备回家时。我看到了我永生难忘的一幕：一个老爷爷，穿着皱巴巴的迷彩服，宽松的裤子和破烂的鞋子，这位老爷爷应该七十出头了，满头银发，脸上的皱纹多的数不过来，我能想到最适合形容他的就只有四个字了：饱经风霜！更重要的是，他挑着一个扁担！扁担两旁还有两个破篮子。（外貌描写，为后文被保安辱脚踢埋下伏笔，同时也为我的同情、拨动我的心弦埋下伏笔）我有点心酸，因为我的爷爷跟他差不多大，可生活环境却天差地别！

突然，有一位穿着保安服的人过来了，看来是保安。

保安一过来，就大吼道：“喂，这里不是你该来的地方，快滚出去！”（保安是势利之人）那位老爷爷只是笑笑，并没有多说什么。（老爷爷的宽厚，与保安的粗野态度对比）保安有大吼道：笑什么，快滚出去！这一次，保安声音中还掺杂着几分不耐烦。老爷爷还是笑笑，没有什么过多的表示。旁边围观的人在窃窃私语：这老头怎么回事啊，是不是脑子有问题啊？、这保安太凶了，怎么可以这么对老人。（引起众怒）保安怒了，接着，保安的一个动作令我惊呆了，只见他突然跳了起来，然后重重的踢了老人一脚。（细节描写，写出了保安的野蛮）人群骚动了，老人脸上的笑凝固住了，变得有些尴尬。保安又骂道：你个老不死的，快滚出去！那个老爷爷低下了头，我隐隐忽忽看到老爷爷的眼眶里多了一些透明的东西，是眼泪！我的心颤动了，那一刻，拨动了我的心弦。（点题）

老爷爷转身离去了，看着他的背影，我的心中五味杂陈。

后来，我才知道，原来这位老爷爷只不过是想跟他的孙女买个发卡，今天是他孙女的生日。我的心有说不出的难受，穷，有错吗？他愿意穷吗？难道穷人就不是人了吗？难道穷人就得被别人欺负吗？为什么？到底是为什么？想着想着，我的眼泪竟流了下来。（一个悲愤的有正义感的中学生的光辉形象）

这位老爷爷，只不过是想跟孙女买个礼物，他没有错，错的是那个傲慢的保安。那件事，彻彻底底的拨动了我的心弦，而这拨动我心弦的这只“手”，是愤怒和同情。（再次点题）

（3）表达深刻主题

关爱老人，不做势利小人。

（4）运用拿手写法

对比

八.牛刀小试

（一）藏在宿舍中的精彩

（1）拟个精彩题目

（2）选取新颖素材

（3）表达深刻主题

（4）运用拿手写法

（二）原来这么简单

（1）拟个精彩题目

（2）选取新颖素材

（3）表达深刻主题

（4）运用拿手写法

九.作文窍门

中考作文命题趋势

（一）注重考查记叙文的真实情感

这一点要求文章积累动情点。所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。

（二）关注记叙文的细节

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之。一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。

（三）分析记叙文的情感发展

要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，使情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。