何捷：为什么于永正老师的“约法三章”还那么管用？

大家阅读了，似乎看不出什么门道，同时发问：“为什么这些还管用呢？”青年教师们总是用现代化的管理条例来应对班级，应付教学中出现的危机，他们崇尚的是“兵来将挡水来土掩”，治的是当下，救的是眼前。而我的师父于永正老师的“约法三章”，恰恰治的是“未病”，管的是未来。

书中，于老师谈到了他自己定立的与学生相处的“约法三章”。说是“三章”，实际上也有十几条。我们特别选择其中三条和大家细细分析，其他的条目，也可由青年朋友们自行理解。我阅读后的感受是：于永正的“约法三章”可以作为每一位青年教师恪守的教育教学信条。因为只要做到这些，青年教师就能尽快和学生打成一片。

和学生打成一片了，你才算真正是个教师，也才有了执教的广袤空间。

第一章：不倒背着手在班级里走。

光是这条，足够有意思了。很经常看到青年教师“少年老态”，总喜欢倒背着手，在班级里走来走去。其实，更多看到的是像我这样的中老年教师，倒背着手，在班级里走来走去，没想到青年朋友们也学得很快。实际上，一想就通的是：最常倒背着手走来走去的，不是老师，而是高高在上的人。因此，认清楚自己的位置，知道自己是谁，也就记住这条了。

为什么至今依然管用呢？于老师给我们的解释是：倒背着手在班级里走来走去，学生会觉得你有架子。人，一旦有了“架子”，不就被抬高了？不就很难接近了？这一个小小的姿势，是自己给自己找的麻烦。

那么，该怎么在班级里走来走去呢？是否把手交叉在身子前，感觉像个空姐？更不好，那样很可能会因为重心不稳而摔的。其实，你可以自然地在班级中行走。一边走，一边传递你对同学的关注——遇到这个孩子很认真，就摸摸头；遇到那个孩子不留神，就敲敲桌子。你的行走，也成了一种教育关怀。

第二章：不要给学生回礼。

这条乍一看，显得有点莫名其妙。“不给学生回礼”？难道说，学生主动和我们问好、敬礼，我们都要无动于衷？都不回礼？当然不是。于老师的意思是：教师不要等到学生跟你问好了，才去回礼。教师应该主动地跟学生问好，主动问礼，这叫在礼仪上“占据主动权”。这样做，会让学生感觉：嘿这老师，真亲切。

也许有青年教师认为，这么做，太掉价。师道尊严，应该长幼有序。其实，这一条我是深有感触的——越是没有地位，越希望获得尊重。我从教数十年，至今在一个研究部门上班，不论是在一线校园里，还是在今天的单位，遇到人我总是抢先向对方问好。以至于写下此文时已是年近半百之人，大家还觉得像个小孩。瞧，主动问礼，让自己活成小孩，多么值得啊。

不过，也有很多人觉得我有问题——你怎么每天像“打了鸡血似的”？行走在路上问个好，声音有必要用那么大么？其实，这是我从小养成的习惯。在一线做了二十多年老师，每当遇见小朋友，我都是主动挥挥手，回一个微笑。这样做，和小孩之间没有隔阂。我想得也简单：反正小孩都要问好的，不如先问吧。小孩就是这样，问好如同条件反射，是必然的。关于孩子的问好，分享一个真实的故事，在我的记忆中，时常让我忍俊不禁……

在一线教学时，在校上“大号”，是件尴尬的事。因为当时学校厕所蹲位紧张，教师和同学共用。所以，与我看来，不亚于公开课。万不得已而为之，且速战速决，绝不拖沓。

记得一天早晨，昨夜的冰淇淋开始产生化学反应。早读刚开始，脸上像拧了麻花一般，双腿紧夹，似缠脚老太般用极小的碎步奔向五谷轮回之所。一路小跑不过二十秒，心里却已倒腾开喽。这般年纪，露着光腚极为不雅，倘若是有学生路过，他们可是会问好的啊……咳，后果不堪设想！转念安慰自己：早读铃声已响，同学们刚刚到校入班，应该无碍。更何况，此乃危急存亡之时，容不得半点犹豫！

刚刚就位，一张稚嫩小脸就摆在半墙之巅，我立刻笑着问好：你好。快去上课吧。

他也一笑，回应：好的。之后，以迅雷不及掩耳之势出门，我觉得可以安享太平了。未曾想到半分钟不到，他带着大部队杀到：瞧，老师在那里耶。

一群孩子围观，齐声说道：何老师好！

这个故事虽然囧，但在我看来，师生关系的融洽，赛过一切。

第三章：不要站在讲台上。

不要站在讲台上，难道说，要藏在什么地方？于老师指导说：上课时，教师不要立定不动，要常到学生中走动。即便没事，也到学生中去走走。走着走着，你就看到许多有意思的事了。找事儿的功夫，真的要练。

我上课时，摄像师可休息不了，满世界找我，因为我从不在讲台上停留。这都是在一线教学时养成的习惯，也是师父教导的结果。记得走动时，我获取了太多。例如，作为班主任，我才看到学生在桌面的各种“艺术刻画”，这样的“天赋”发挥错了地方，一定更要及时问责，否则不过一个学期，整个班级就是“文艺复兴美术馆”，且处于野兽派专区。再比如要求学生读书，做批注，教师不走动，鬼知道学生批注什么，也许是书中插图旁多了个小人人。还比如说学生在课桌里做小动作，正在面红耳赤酣畅淋漓之时，教师到了身边，就成了无声的警告，学生也懂得适可而止的道理……无法罗列完毕，因为太多意外的状态。而这些，都需要老师去关注。

现在你应该理解这“约法三章”了吧，不是规矩，而是一种理念；不仅仅是理念，更准确说是一种信仰。而且，这样的“约法三章”简单易做到。只不过，很多人却没有重视，更不至于正儿八经地说出来。于永正，是这样一个平凡而伟大的教师，他做到了返璞归真，切近真理。

我读了师父的书，感触很深，特别和青年老师们分享，也解答大家心中的疑问。

编辑：影子