现代远程教育的六大实践形式

一、农村中小学现代远程教工程

背景：针对城乡发展不均衡，广大中西部地区农村还不同程度地存在着信息流通不畅、优质教育资源短缺、教师数量不足、培训不够、质量不高等问题实施了“农村中小学现代远程教育工程”（简称”农远工程“）

意义：2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程工程‘促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点的工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室’农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。”实施农村中小学现代远程教育工程是促进基础教育均衡发展的需要。

农村中小学现代远程教育工程采用的三种模式：

模式一：教学光盘播放点

模式二：卫星教学收视点

模式三：计算机教室

二：中小学网校

      中小学网校是学校教育的补充，它通过现代教育技术普及优质的教育资源，使远程教育在基础教育领域发挥了特殊的作用。“中小学网校”又被简称为“网校”。中小学网校主要提供的教学服务涉及小学，初中以及高中3个阶段，少数网校不提供小学内容服务。服务的版面可分为学生版，教师版和家长版，但是与学生版相比，后两者的内容简单。在教学内容方面，提供试题库的约占6层，提供网上答疑的可达到8成，而设有 同步课堂的网校占到9成以上，有的网校还有交流中心和课外活动中心。中小学网校的本质是面向中小学提供网络教育服务，它已经发展成为学习教育的必要补充，越来越多的中小学生把网络学习作为一种求学的新途径。