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“老师说过依你平时成绩考上高中没有一点问题，中考志愿不需要考虑中职学校，只有考不上高中的差等生才去读中职学校，再说中职学校是差生的集中营，根本学不到好的，坏的差的倒是全盘吸收了，你就别想着中职的事，全力以赴考上高中去！” “你看XXX读的职业学校还3+2呢，毕业后找工作到处碰壁，知名企业根本不正眼瞧他的简历，本来想报考公务员，结果报考要求最低学历都是全日制大专文凭，“工欲善其事必先利其器”，你正是学习知识的年纪，踏踏实实地考高中上大学，要真对某种技术或手艺类有强烈的兴趣，等到文化知识储备好了再去一心一意学习，这样才能学得更专更强，就职业学校混日子的几年学到那点皮毛，毕业后走向社会根本不够用。” “说起XXX来，读个技校就是奔着谈恋爱去的，仗着他老子有钱，女朋友换了一个又一个，本该在学校住宿的，倒是经常在小区里碰到他带着女孩子出双入对。这技校咋管理的？”  有人说不少学生和家长对中职学校有偏见，看法太固执太片面，甚至的有抹黑中职嫌疑！宁愿选择读最差的高中，哪怕承担昂贵的学费去上私立高中，再不济请高级教师补习再中考一次，也不愿上中职学校。这是学生、家长的观念有问题，并强烈建议学生和家长要学习发达国家（德国、瑞士等）的学生和父母，转变观念，去掉对中职学校的偏见，选择适合自身的学校学一门技能，不要盲目上高中考大学拼名校。 不管是力挺中职学校的中肯建议，还是国家已力推多年的“普职比大体相当”的政策，到如今，仍然很少有学生、家长能听进去。许多中职学校每年为生源发愁，即便每年的中考生有一半人数无法上普高，但招生一年比一年难，哪怕教育部门下指标定计划初中毕业班老师全力动员，不少中职学校已经难以为继濒临关门。从根本上说，宁愿上最差的普高也不上最好的中职学校，这是人们的观念问题，更是中职教育的制度问题，因为任何观念都和与时俱进的现实生存环境和相关制度、社会人才评价体系，以及职业学校的办学质量密切相关。 一、中职教育管理制度 我们国家严重缺乏高级技能人才，不管从政策还是制度上，国家早已高度重视职业教育的发展，这是毋庸置疑的。只要中学生选择上中职，不仅有国家助学金，还对农村户口学生以及城镇贫困学生实行免学费。可事实上，哪怕每年的中考有将近一半考生被普高录取分数线刷下，但实际上并没有一半学生入读中职学校，是什么原因导致学生不入读中职学校呢？究其原因，在我国的教育管理体系中，虽然中职教育等同于普高都属于中等教育，实际上中职的教育层次远远低于普高。 中考结束后，入读中职学校的几乎全部是成绩差的；只要成绩能上普高线的，极少数会放弃上高中的机会就读中职学校，偶有个别高分学生放弃普高就读中职，都会成为社会新闻，关注焦点。而在发达国家，职业教育与普高教育是平起平坐、不分仲伯。 现实生活中，我们对职业教育的认同度不高，而且对职业教育的教师也缺乏应有的认同度。高中学校有升学率做为教师综合考核指标，而中职学校，并没有功利性的核心指标，中职教师往往被排到最低层次，评职称、评优秀等，从来没有优势及优待权。  二、社会人才评价体系 用人单位及社会有关人才评价标准，对职业教育的学生存在各种或明或暗的歧视和偏见。比如不少人才招聘会上，大企业、知名企业等动不动只收985、211高校毕业生简历，只有招流水线工人时，才会把橄榄枝抛向中职学校的学生；再比如公务员考试，国家机关单位、事业单位等对招录岗位的学历要求越来越高，最起码本科学历，更多的硕士、博士学位，职校毕业的学生连报考的资格都没有，能不让人觉得低人一等、自惭形秽吗？ 在我国，大城市、一线城市引进人才政策里，有海外留学背景、高学历等学生落户的待遇非常有吸引力。有些地方政府在谈到人才建设政绩时，就会列举引进了多少高学历人才。“高学历=高经人才”是像似一面旗帜，标志着有人才就有未来的风向，这对整个社会的人才观，会有多大的影响呢？结果是不言而喻的！ 三、中职学校的办学质量 职业教育学校的办学质量，存在很大的问题。办学定位原来无所谓高低，只要办出一流水平，让学生学有所用，才是最关键的。就如想要学开挖掘机就找蓝翔一样，蓝翔能深入人心，不是它的定位有多高，而是它的专业做到独一无二。但不少中职学校缺乏这种认识，包括一些地方政府也缺乏这种认识，在投入方面，根据所谓的学校教育层次来决定投入多少，不少职业学校投入不够，办学条件不适应现代职业教育的需要，导致学生满怀希望和信心入学，带着一身恶习和失望毕业，一毕业就失业的口口相传，学校的名声和品牌也就走上了恶性循环不归路。 如果按照职业教育的特点，办好职业学校需要相应的投入，配齐教师队伍、建设实训场地、购买设备等，按高中学校的管理模式，对学生对教师有严格的考核指标，我想，中职学校毕业的学生绝对强于普高毕业的学生。  因此，只要中职学校改革教育管理制度、社会改善人才评价体系、中职学校提高办学质量，那么，一流的中职学校，优秀的教学质量，培养出高级技能人才，才能形成对学生和家长的吸引力。 |
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