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举报分享于2018-02-09 05:51 关于高校重智轻德解决途径的思考 【摘要】高校教育客观上存在的重智轻德倾向～是影响大学生思想道德素质提高的体制性根源。本文在简要的分析高校重智轻德的倾向后～提出针对这一问题的解决方法。 【关键词】高校重智轻德解决途径 高校德育工作是高校教育工作的重点～但是～目前～高校客观上存在重智轻德的倾向。?专业课认真听、选修课随便听、‘两课’不想听?几乎成了大学校园里公开的秘密,高校德育工作还存在着一种?说起来重要、干唱起来次要、忙起来不要碰的?的倾向。?这种高哮校教育客观上存在的重只智轻德倾向～是影响大卧学生思想道德素质提高遭的体制性根源?。 一、盂高校重智轻德的倾向 又 高校客观上存在重智次轻德的倾向～表现在:缎在课程设臵中～智育课浙程比重很大,而对学生荣德育培养起重要作用的伸哲学社会科学课程却比敢重太低。高校德育工作棋的主阵地——?两课?葬等～也存在着明显的智双育化倾向～教师教授的贪重点仍然是基本理论等竞～采用的方法是满堂灌毅输～而考 1/6页 评方法大多也编仍然用的闭卷方式～?惠不能与实践相结合～转云化实际行动～导致的结羔果是德育的智育化～即页道德变成了一种通过考胚卷反映出来的知识。?滔教师们对学生的评价～栏也以智育为重～三好学毡生几乎变成了成绩好的纬学生。在党团组织中～包也有重智轻德的隐忧～脖有些院校甚至出现了未萎取得大学英语四级一律笺不予入党的隐形规定。她 之所以高校会出现肄重智轻德的倾向是因为轴:第一～社会环境的影侦响。当前社会重视知识阉、应用科学技术～大学频已经出现?职业培训工厌厂?的倾向～德育被迫号边缘化。而各用人单位永的用人机制客观上加剧拖了重智轻德。第二～长优期以来应试教育的影响臃。应试教育长期主导着享我国基础教育～对高等钨教育、学生、学生家长诱以及从应试基础教育中蹭走过来的高校教师都产句生了负面影响。第三～龋现有的评价体制造成了蓑对学生德育的忽视。我伐国大学的评估和排行主衫要是看学科建设、科研篱项目量、科研经费量等颐指标。社会评价一个学屑校人才培养的质量更是乖简单的用四六级通过率练及优秀率、研究生报考械人数及录取率、毕业生鼎就业率等等与智育密切蛹相关的硬性指标。而德丧育这一软性指标～在学鲸校评价体系、社会评价跳中均踪影全无。 二、高榔校重智轻德倾向的解决微途径 2/6页 我国正处于社烈会转型时期～?一方面匿是各种制度、体制及机瀑制的转变、职能转换和仇利益格局的重新分配～巩另一方面对外开放及信稗息时代的到来加速、加盂快和加强了中西文化的外碰撞和交融～使人们的细价值观、思维方式和行浦为方式发生着剧烈变化闯?。在这一环境下～高皂校德育遇到前所未有的盗挑战～清华大学学子伤疮熊事件、云南大学马加矫爵事件～为德育工作敲再响了警钟～高校务必要批扭转当前重智轻德的倾要向～建立起一种?以德香为首、德智并重?的氛墓围。 ,一,必须更肯新德育观点。包括三个巡方面:要树立现代化的丝德育观点。?我们的德湍育应以培养个体的独立鹰人格作为基本取向～…鞍…‘独立人格’目标应蘸定位于精神自由、意志卤自律、良心自觉～在社藐会价值标准上～包括合赂作、正直、和蔼、孝敬炸、正义、尊重他人、公某民精神、社会责任感、朽尊重尊严、尊重人权及篡劳动等品质,在个人价晕值标准上～包括忠厚、刑诚实、守纪律、宽容、隙有条理、襟怀坦荡、上涯进心强等品质,在国家猎和世界的价值标准上～税包括爱国主义、民族意讯识、公民责任、国际理顺解、人类友爱、民族依点存等品质,在认识过程扭的价值标准上～包括实禄事求是的科学方法、辨询别真伪、追求真理、慎秧于判断等品质?。其次障～要明确德育的核心是仲形成理想信念。邓小平对同志曾经提出:?我们喻一定要经常教育我们的旁人民～尤其是我们的青窃年～要有理想。?理想陌信念是人的灵魂核心。毫大学生只有树立起 3/6页 远大乐理想、崇高信念～才能咯健康成长～成就事业、硬开创未来。再次～要形旨成德育的重点是培养爱蛤国主义精神的观念～在窗全球化的背景下～这点时尤为重要。要爱祖国、愈爱大好河山、爱骨肉同耗胞、爱优秀的文化～要渣培养大学生的民族精神钨以及民族凝聚力。(二趣)要建立?以德为首、沁德智并重?的氛围。在伯重视德育课程的同时～谜要动员专业课老师通过抱言传身教在课堂上、生掣活中指导学生为人处世帮～帮助学生树立理想信砸念、培养他们爱国精神拖～将教学与教育、教书屿与育人统一起来。在这氰方面我们应该向美国学棵习～美国?默海德大学载规定每位教师都要担任穷20个学生的教育顾问态～经常与学生接触～了灰解学生的情况～给学生嵌提供帮助～并以此作为收对教师晋升评估考核的炭指标之一?。要形成一儒种激励机制～形成一种罕氛围～即专业老师要自帚愿担任学生组织和社团祭活动的顾问～定期参加盲学生组织的活动～在活尔动中达到育人目的。 澄 ,三,坚持理论联系曳实际的原则～推进德育莉课程的教学方法和教学具手段的改进～充分发挥避学生的主体意识～避免师德育课程的智育化倾向药。要充分利用现代教学笔手段～如多媒体、网络篮教学等～坚持启发式、夫探讨式的教学方式～把椰小组讨论、社会实践、岭参观调查等多种形式运捏用到教学环节中～把社斩会大舞台带入课堂之中曝才能展现德育课程的生瓢命力。与此同时～要充值分学生的主观能动性～芽将德育认 4/6页 识实践履行变烟为内心体验～从而将德症育知识转化为道德情感圃～进一步内化为道德品坝质～从而外化为一定的泵道德行为～达到提高高粮校德育实效性的目的。遇 ,四,学校各级党睛团组织、学生会、学生镜社团要深入开展社会实亏践。要积极组织大学生菌参加社会调查、西部支窜援、志愿服务、勤工检拎学、社会调查等社会实携践活动～在活动中促进重大学生了解社会、了解询民情～在实践中增强才陛干、培养社会责任感。邑 ,五,要建立较为瞧完善的学校、学生德育铲评估体系。大学评估和甄排行体系要设立德育指扮标～要将德育这一软指粥标具体化～建立一套合焰理的德育评估有效机制摇。对学生而言～要将?视理论成绩?与?操行等县级?结合起来综合考察诲,要将学生在校表现与卯学生在家庭、社会上的闹表现一起进行考察,可佛以利用网络～建立一个翻教师评、家长评、社会脚评、同学评以及自我评惋的德育评价体系～力求枝公正客观的评价每一个元学生的道德水平。 狱,六,高校领导切实重磅视德育人才队伍建设。镣首先～要建立起一套合尖理的选人机制～要把政趾治素质高、研究能力强负、道德品质好的人才选姨拔到德育工作队伍中来僚,其次～要制定培养方濒案～定期举办各种较高啪水平的心理、就业指导曳等有效培训～提高德育兴工作者的专业水平,再沁次～要切实改善德育工墅作者的地位～使其在政盯治上、工作上、科研 5/6页 |
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