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让教育洋溢着幸福的味道 ——杨玲丽：孩子需要被“看见” 作者： 沈佳丽
姓名：杨玲丽 年龄：43岁 职业：吴绫实验小学校长 格言：教育，是润物细无声的爱 只要一有空，杨玲丽都会去生生园里转一圈。细数着日子，再过一个月，这里就会弥漫着淡淡的稻花香，呈现出一派丰收的景象。杨玲丽正打算办一场活动，邀请孩子和家长来到生生园，通过参观、体验等方式体验秋收。 杨玲丽表示，生生园是吴江区未成年人社会实践基地，也是吴绫实验小学的“宝贝”，更是自己教育生涯的写照。春种一粒粟，秋收万颗子。“教育，播下爱的种子，收获希望。破土、成长、收获……小苗成长会经历风雨的洗礼……但作为教师，育人的初心是不变的。”杨玲丽说。 先弄懂，再教学 从零开始的“历练” 1996年，杨玲丽从师范专业毕业后被分配到吴江教书。“当时我担任数学老师，同时兼任劳动、品德和美术课程的老师，课程量还是比较重的。”杨玲丽回忆说。杨玲丽珍藏着8本手写的备课本，虽已泛黄，但是上面的钢笔字依然整洁规范。 2002年，因为学校教学工作需要，杨玲丽由“理”转“文”，成为一名语文老师，并担任班主任一职。“从数学老师到语文老师的转变，一时间我有点迷茫，不知从何下手。”杨玲丽说，“既然学校给我安排了教学任务，就要主动适应。”听课、钻研教材、商讨问题……杨玲丽的态度是，不管教哪一门课，自己都要先弄懂，不能迷茫地去教学生。 今年，学校开设了综合实践课程，是新的一门开放式课程。“大家都没有经验，对这门课程很多教师心里也没底。'硬骨头’总要有人啃，我就'试水’了。”杨玲丽说。这对于杨玲丽来说是新的挑战。 参加各类活动、听课学习、背理论、摸索课程……这期间，她从一线老师到备课组长、教研室主任，再到副校长、校长，在身份的转变中，杨玲丽不断去调整和适应。在杨玲丽的心里，有一股执着的力量和一种认真的态度，让她出色地完成每一次转变。 融入学生 见证成长 让每一个孩子都被“看见” 一个教师一定要在自己学生的旁边，要清楚学生的一言一行，而不是远程遥控。“当我站在校门口时，孩子们就会和我热情地打招呼，这些孩子们很有礼貌。尊重是相互的，我也会弯腰和学生打招呼。”杨玲丽说。 在日常教学中，杨玲丽一直强调“榜样精神”。“我们是孩子的榜样，当我们主动捡起地上的垃圾，孩子们看到了，就会效仿，慢慢地养成好习惯。一个老师带动一个孩子，一个孩子影响一群孩子，这就是榜样的力量。”杨玲丽说。 对杨玲丽来说，课堂是她融入学生、见证学生成长的最好方式。杨玲丽曾遇到过一个“特殊”的孩子，她说：“那是一个小女孩，只要一上课就会肚子疼，但是每次去医院检查都没问题。”深入了解后，杨玲丽意识到小女孩有心理障碍。为了消除小女孩的心理障碍，杨玲丽对她多了一份关注，跟她谈心，鼓励她，让她和好朋友一起去参加户外活动，放松心情。慢慢地，小姑娘的状态越来越好，脸上也有了阳光般的笑容。 孩子是需要被“看见”的，特殊的孩子更需要被“关注”。“让孩子站到中央”是吴绫实验小学的办学理念，也是一门深植耕读文化基因、全面建设耕读文化的课程。“我常常说，自己是一个农村校长，带着一群农村老师，带领一大群的农村孩子，去共赴一场耕读之约。”杨玲丽朴实的言语中透露着她对教育的坚定。 那是来自爱的动力 直通车是“唤醒内驱”的“棒棒糖” 不用扬鞭自奋蹄。不久前，杨玲丽和团队研发出了一个“新玩意”。“这是'成长直通车’，以动力火车为原型，激励学生通过自己的努力，蓄力前行，抵达心中的理想远方。”杨玲丽说，“成长直通车”包括文明立德、学习守规、劳动练能、活动争先、素养发展等评价内容，五个方面对应设计了芙蓉德善卡、劲竹勤学卡、稻香实践卡、梅花先锋卡、龙芽创新卡等五色奖卡。五色奖卡以生生园耕读课程基地的荷花、翠竹、腊梅等植物为元素，寓意着唯有辛勤耕耘，才有收获。 此外，学校还组建了学生非常感兴趣的钓鱼社、编织社、户外写生、竹板画、服装设计社等社团。“有时候，我们在摸索课程开发与实施中会感到迷茫与忧虑，但学生的那份欢喜与期待，会让我们对未来充满信心。或许，这就是爱的动力吧！”杨玲丽说。 如今，吴绫实验小学里洋溢着幸福的味道，师生徜徉其间，快乐着。 2019-10-11 |
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