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—— 各位领导、各位老师： 喀左县中、小学优质课工程大赛，在教育局的直接领导下，在教师进修学校的精心组织下，在各校领导和广大教师的大力支持下，经过共同努力，已经圆满结束。今天，我们在这里隆重召开总结表彰大会。首先，我代表教师进修学校向以上受到表彰的县二中、第五小学等十二个先进集体、105名学科带头人和105名教学能手表示热烈地祝贺！向对本次大赛给予大力支持的各校领导、全体教师及付出辛劳的各位评委表示衷心的感谢！ 按照朝阳市教育局【三年教育质量提升工程方案】的精神，我县于2012年启动了喀左县教育质量提升工程。根据喀教发【2012】42号文件精神，2012年下半年教师进修学校组织开展了喀左县中、小学优质课工程大赛活动。本次大赛共分三个阶段：第一阶段：(12年10月—12月)以校为单位开展竞赛活动，初选组队；第二阶段：(13年3月—7月)统一组织文化考试、说课、才艺展示竞赛；第三阶段：(13年9月—10月)讲课比赛。通过第一阶段各校的初选推荐，参加本次大赛的选手共508人(中学196人；小学312人)。从整体上看，本次大赛达到了检验教师队伍、展示综合能力、相互学习交流、提升专业素质的预期目的。具有以下突出特点： 一、大赛特点 1.领导高度重视、教师全员参与 按照教育局的要求，创设了大赛方案，大赛方案下发后，各校领导十分重视。全县各中、小学在广泛动员的基础上，在全体教师中组织开展了专业知识考试、说课、才艺展示、讲课竞赛等系列活动。通过人人参与、层层选拔，推荐出最优的教师组队参加县级大赛。既选出了人才又锻炼了队伍。 2.参赛教师态度认真，积极备赛 本次大赛，为教师提供了展示才能的平台。各校的参赛教师为了迎赛，都进行了相当认真的准备。反复研究课标、教材、试题，科学、合理地设计说课、讲课程序和内容，精心制作课件，多次试讲磨课，反复修改教学流程。大多数参赛教师都积极主动地与同行们进行交流沟通，听取他们对教学设计的意见。有的学校领导在台下当“评委”听、评、导。有的选手带病参加考试、说课、才艺展示。(如：二中物理组的宋丽艳老师)这充分展现了我县教师良好的职业风范。 3.教师的综合素质有明显提高 从大赛说课、讲课中发现，大多数教师在教学设计和课堂教学中运用课改理念，驾驭课堂的能力显著增强。教师的教学设计能够尽量体现课改要求。多数教师能够准确定位角色，教学方式有所转变，知识的讲授科学准确，活动的组织合理、有序，教学效率显著提高。 4.激活了青年教师的潜能、涌现出了一批教学能手 本次大赛充分展现了青年教师的成长和进步。一些有潜能的教师在大赛中崭露头角。表现出扎实的知识功底、较强的教学能力和完善的综合素质。尤为突出的是积极投身课改的教师们，通过几年的探索和实践，已能够较好地把握课标、吃透教材、按照课标要求，秉承新的理念、转变教学方式、优选教学方法，有效地组织学生自主学习、合作探究。如：中学历史四初中的任冬梅老师，数学科四初中的付国红老师。小学语文五小学的刘会玉、数学王占北老师、科学水泉小学的李桂鹏、十二德堡小学的谢宏伟老师等。 5.课堂教学改革已见成效 从讲课中我们欣喜地看到，一部分学校的课堂教学改革已经初见成效，如蒙初中、三初中施行的凤城六中“分组联动、和谐高效”探究模式；第四小学语文学科的“自主学习模式”;三小学语文学科的“自学在先、顺学而导”模式；水泉、二小学、四小学数学学科、水泉、二小学科学学科的“自主探究”教学模式等，都能够较为充分地体现新一轮课程改革的理念和要求，真正的把课堂变成了学生主动学习、实验探究、合作交流的自主课堂，每个学生课上都有质疑、讨论、操作、展示的机会，真正成为了课堂的主人。 6.教学手段的运用趋于合理 大赛的说课、讲课中，参赛教师都能够设计利用多媒体课件、录音、录像、实物展示、自制教具等多种教学手段辅助教学，尽最大可能让学生从视觉、听觉上充分感知，极大地增加了教学的有效性。 纵观整个大赛，成绩是显著的，在肯定成绩的同时，我们也发现了很多问题。我县目前的教师队伍中一部分教师的专业知识功底、施教能力、综合素质还远不能达到课改的要求。 二、存在问题 1.部分教师的专业知识储备不足 从考试卷面看，中小学各科都有一部分教师专业知识缺乏。本次大赛各科试题考查的内容基本都属于教师所教范围的常规知识。但从答卷看，很多学科的部分教师得分不是很高，甚至有的学科个别教师成绩不及格，(小学语文2人不及格；小学数学最低分为31分；中学地理最低分48分)。问题较为明显的的是美术、体育、信息学科，一部分教师对相关的理论知识了解得很少，卷面丢分比较严重。说明我们的教师在专业知识方面还有待于进一步加强学习和提高。 2.教师教学基本功不扎实 讲课中发现，有部分教师对课标、教材、学生情况把握不准。不能很好的根据内容和要求进行教学设计。教学过程层次混乱、重难点把握不准，知识的讲授不深不透，甚至出现知识性错误。课堂语言和板书不规范，教学手段运用不熟练、实验操作不熟练等。 3.教学方式、方法较为陈旧 进入课改虽已多年，但受传统观念的影响，仍有一部分教师沿用老式的教学方法。课上教师一言堂，学生围着教师转，教师讲，学生听，教师演，学生看的现象时有所见。另有一部分教师虽然有改的意识，但苦于无路，不知从何着手改?尝试着改变课堂，结果改成了四不像，造成了既耽误了时间，又没能让学生学到知识，劳民伤财。 4.部分教师缺乏应有的工作热情 表现为对教学工作的倦怠。特别是一些评完职、晋完级，已聘任的教师，更是缺乏应有的工作责任心。这部分人观念难改、思想守旧、知识不新、方法落后，极大地制约着我县课程改革的进程。 综上所述，我们在充分肯定成绩的同时，分析查找了存在的问题，我们要认真总结经验，发扬成绩，克服不足。为进一步推动我县中小学的课程改革，改进和完善课堂教学，全面提高教育教学质量，特提出以下几点意见： 三、对今后教学工作的几点意见 1.进一步加强教育教学管理，把工作重点落实在课堂教学上 各校领导要进一步提高思想认识，增强自身的责任意识。彻底改变轻过程而重结果的倾向。要把工作重点真正落实在课堂教学上。主管业务的校长、主任要认真抓好课堂教学的过程管理。要研究制定课堂教学管理细则，做到责任到组、责任到人。学校主要领导要经常深入课堂听课，业务主管领导要即听即评，还要听研训教师的评、导课，参与师校的研训员“优秀导课”评选活动。确保课堂教学优质高效。 2.重视和加强教师队伍建设 建设一支知识丰富、素质精良的教师队伍，是提高教学质量的根本保证。为此，各校要把提高全体教师的素质和施教能力作为一项重要任务常抓不懈。所有教师要加强学习，不但要学习本学科的专业知识，还要深入学习和研究相关的教育教学理论、课程标准和现代教育信息技术，通过学习，不断丰富自己。与此同时，要通过参加集中培训自学、互学、校本培训、集体备课、网上学习等形式学习借鉴好的教学方法，将其运用与自己的课堂教学之中，以利尽快提高自身的综合素质和施教能力，为更好地做好教学工作提供保证。在教师人员配备上，要保证开足、开全所有学科课程，严禁漏科现象发生。(大赛有缺科现象) 3.认真抓好课堂教学改革，确保教学质量稳步提升 首先，全体教师要进一步转变思想、提高认识，更新理念，改变方式，按照新课改的要求，准确定位学生和教师的地位，角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合作者，要认真学习凤城六中的经验，努力打造有效的课堂教学，把空间和时间交给学生。让学生真正成为课堂的主人。另外，要走出新课改后出现的五个误区： 实施课改后，有的教师犯了方向性的错误，或是不足。 ①、以学生为本，学生碰不得。(极端化) 生本理念是从以老师为本转变过来的，要做到尊重学生，保护孩子学习的积极性，以生为本。 文科课追求惟一答案是危险的，读者的理解更重要，不同的解读，不同理解，结果不同。 日本江本胜《水知道》一书，做水分子晶体实验，当你祝福水的时候，水分子晶体呈现出来6角形(盛开的杏花样)当你骂它时，呈现相反(人身体内水份占70%)此类，反映到教育上，我们的表扬和鼓励显得太吝啬了，教师好当医生，查(找)病除病，故提倡教师要少当医生，多当木匠(因为在木匠眼里，任何木头都是有用的)。要发现孩子的长处(多元智能原理)发展他们。 课改当初，一切为了孩子，为了孩子一切，有的地方规定：不许教师批评孩子，或不许变相批评孩子。这绝对以学生为本，是不可取的。要深刻理解“教育”的“内涵”放羊式的教育肯定有问题，没有监督就没有教育，没有批评就没有教育，没有痛苦就没有教育，没有爱就没有教育。所以不要走到另个误区，学生碰不得，实际应该对学生进行管理，只是要注意对学生的必要批评，讲究批评艺术，是和风细雨式，还是疾风暴雨式。 ②、教师的主导地位有所丧失。 有的公开课，教师沦为报幕员，教师讲成串台词，全由学生活动。 这样课不能这样上，以学生为本就丧失教师主导地位，反而应好好发挥主导地位作用，课堂教学应是师生之间的对话互动，起到引导、引领作用。 对课堂的评价：“看学生心是否在动”(屁股动不如心动)，对于“问题”的发现、提出、分析、解决，必须沉默思考。如果课堂是三三两两举手，这是实在课，常态课，有时教师讲40分钟，(语文)或学生读40分钟，关键看目标达成和效果，“语文教学，老师教给学生的是很老师的东西，数学教学，老师教给学生的是很理性的东西”。评课不是看表面，声、光、电、热热闹闹，一节好课应是：留给孩子的思考是否多，留给孩子的回味是否多，是否培养孩子学习兴趣，是否教会思考，(促进思维发展)，培养好学习习惯(专心)，培养好身心素质。 树立教育是科学的理念，根据遗传学，遗传基因的充分表达，和脑科学——大脑区域神经元激活原理：“该教什么的时候就教什么”，在记忆黄金期，要多记，幼儿园、小学1∼3年级阶段，是记忆最佳期，让他们记大量的东西，理解与否没关系，象牛吃草一样，可能会用一生的阅历去反刍。 ③、教学必须用多媒体技术。 只用一支粉笔，可能上得非常好，声光电可能一团糟，关键是：用得恰当好处，雪中送炭，不要画蛇添足。如何运用多媒体技术，那些：“超越时空的永恒价值，具有不可替代性的东西，抽象的用语言表述不清的东西，有必要用。语文教学，先让孩子读文字、感知，在头脑中建构出形象，否则学生的想象力就会被扼杀，对语言文字的敏感度就会降低。(造成提笔忘字)。 如板书：一个字一个字生成，这动态生成的板书(传统方法)的效果也较好。 ④、对学生评价太廉价。 (1)、不好的不要过度表扬。 (2)、批评是一种艺术。(和风细雨式，疾风暴雨式，有的需要杀鸡给猴看。) (3)、不能太刻薄，保护自尊心，自信心，师一句话，一个眼神可能起到相当大的作用。 (4)、不准确的评价，(有的不敢肯定对与否) ⑤、作业布置上的误区：(1)应试的太多。(2)短时作业多，应留长时作业，如一个学期，读书，专题社会调查，这利于学生个性发展，多想点子，设计方案，促进学生提高。 4.进一步加大校本教研和校本培训力度 学校是教师教研和培训的主阵地。校本教研、校本培训是最有针对性、最具实效性、最方便的研训形式。在今后的教学工作中，各校要进一步加大校本研训工作的力度。结合本校教学中存在的突出问题，建立校本教研模式：(①自我反思——是课改前提；②课例研讨——关注教学细节；③专题研讨——基于教学问题解决；④主题论坛——探究教育问题本质。)及时组织教师开展教学研究和专项培训。通过校本研训活动解决教学中的共性问题，提升全体教师的施教能力和综合素质。 同志们： 喀左县中小学优质课工程本次大赛已经落下帷幕。我县教育教学质量提升工程刚刚走完了第一步，我们要以本次大赛为起点，继续发扬成绩，努力克服不足，让我们坚定信念、大胆实践，共同努力开创喀左教学改革的新局面！ |
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