吕明晰在江西吉安市阳明心学院的讲话

2018年11月5日晚上吕明晰老师在青原山阳明心学院《生命教育 做幸福的好人》课程上面的讲话（根据录音整理）：

大家晚上好！

我这些年一直在琢磨这件事情，教育无非是狭义与广义，我们的文化局长是做教育，我们的钟院长就不用说了，彭院长是大学的老师又是专门培养教育工作者的老师，是专门研究教育的，但是，今天晚上听了钟院长关于教育的分享，我觉得，你可以称为教育家。真的非常的感动！作为一名曾经特种兵出身的老师，他专注于教育，把所有身心都投入到教育的探索这件事情上面，于是他就成了专家，成为这个领域的专家，我相信继续做下去，会成为这个领域的国际性专家！

展开剩余93%

西方的一位著名社会学家经过多年的研究得出一个结论，他说，五年专心致志做一件事就可以成为专家，十年可以成为这个领域的专家，十五年可以成为这个领域国际性的专家，前提是什么？前提是专心致志做一件事情！钟院长这些年专心致志做教育，才有了很多有关教育方面的感悟。我最感兴趣的是教育本质到底是什么？我们都在谈教育，都是浅层次的教育，其实教育的本质就是生命的教育。就是探索生命成长的规律，完成生命成长的总过程。这个教育不仅仅是幼儿，小孩，成人，而是一生的生命的教育，所以说，抓住这个本质才知道教育从哪里发力。

钟院长的优势是，他不仅仅有这样一个理论，更有一个实践的平台，可以在实践中不断的进行实践，进行修正，最终让他的理论日臻完善，当然，还有一些说法，一些提法可能还有待商榷，修正。但是总体来说，方向是对的，脚步是扎实的，效果也是显著的，我觉得整个体系完全可以复制可以推广，甚至是面向全国来推广，将来我会创造一些机会，无论是幼儿，还是中小学教育还是大学教育，都可以去作更多的分享与推广，让更多的人能够认识到教育的本质，让真正搞教育的人明白什么是教育，这堂课的真正价值就在这儿！

我们现在搞教育很多都是盲人，以己昏昏，使人昭昭，我们很多专门搞教育的老师都没有搞明白教育的本质是什么，当然有很多的原因，我们不在这里探究，我们的重点是如何来导正它！如果中国的教育没有导正，中国这个民族就没有未来，人类的教育不导正，人类就没有未来！这是一个必然的结果。所以你今天做的这个教育，不仅仅是对中国教育的探索，实际上是人类教育的探索！

那么教育到底要怎么办？其实教育并不复杂，就是实现回归。回归什么？回归本来，回归本位，回归本分，回归本性。所谓回归本来，教育让我们的孩子从小懂得自然，懂得爱，懂得与人相处，懂得生存之道，这不都是本来最简单的事情吗？可是我们给他包装了这么多很复杂很玄妙很高深的一些外壳，最后找不到本来了！我们教育到底是干嘛的？是教人做人的。可是我今天的教育都干嘛去了？功利主义了。 考高分，上大学，拿文凭，完全远离了“本来”。我们的医生是干嘛？医生不就是就治病救人，那么怎么样的治病救人是最究竟的，刚才肖院长讲的，就讲到我们医院的医务工作者一个最本质的使命。你从根上把病给人解决，你不能头疼医头，脚疼医脚，今天医了你不疼就完了，第二天又疼了怎么办？没完没了的折腾吗？为什么会这样？因为你再不折腾，他医院怎么赚钱呀，怎么创收呀？你看医院成了什么呢？医院成了一个挣钱的地方，成了一个市场经营的手段，完全远离了医学的本来，医疗的本来。

就我们现在来看，我们的很多领域很多行业，包括我们的文化机构。我经常到文化系统去分享，我也经常会问我们的文化工作者，到底文化是什么？文化是以文化人，可是咱们文化有没有研究以文化人的规律，以文化人的路径，而我们文化现在搞什么呢？唱歌跳舞音乐戏曲舞蹈绘画，这是艺术！这不是文化的基本功能呀，远离了文化的“本来”了！

所以，徐局长，您作为文化局的局长是有使命的，你要用您的能量实现文化的本来面目，实现以文化人的根本价值，只有这样才对得起咱这个干文化的这样一个称号！

在座的不管你从事什么行业什么领域，其实很简单，就是要先回归本来。我们经常听到老人说一句话，你忘本了！就是忘掉了我们本来应该坚守的那些东西。所以我们今天弘扬传统文化，我们来做教育也好，我们做医生医院也好，不管做什么，先回归本来！说到我们今天时髦的词汇，先回归初心，不忘初心！我们的初心是什么?找到我们的初心以后就会找到你的本位，找到你的本位然后就可以找到你的本分，找到你的本分就会找到你的担当。就会担当你的使命。你就会回归本性。什么本性？自然的本性，本善的属性，具足的本性，万法具足的本性，就是“人”这个生命体。人不是一般的物质啊，人不是动物，不是一个平常的生命体，人是承载了天地之精华的一个生命体，是天地合其德的一个载体，所以成人实际上是一个很高的目标，我们天天说“你是不是人？”我们谁都不怀疑自己是一个人，可是我们是一个真正的人，合格的人吗？什么叫真正的人，合格的人，大写的人呢？这就是教育的根本使命！

让每一个人活得像个人样，这就值得我们做一些深入的探讨。那么，钟院长这些年的实践与感悟，我觉得非常值得总结推广，学习借鉴。下一次我们全国幼儿传统文化教育交流会的时候，就可以来做推广。但是现在你这个课件太长，你再压一下，不要超过40分钟，你就得把你这个体系讲明白了，我就觉得非常的好。现在全国幼儿教育，书院教育，说句实在话，也是泥沙俱下，鱼龙混杂。现在整个社会对传统文化教育的需求正在迅速的增长。

那么今天中国人存在一个最大的问题在哪？就是我们的商业化泛滥的程度太超前，我去过世界很多国家，就发现中国商业化的程度远超过欧美。一个很简单的例子，你到美国到西方，到任何一个发达国家去，你看不到这么多广告，你来到中国，你走到任何一个城市任何一个地方，铺天盖地全是广告，这个广告就是一个社会商业化最明显的标志。也就说我们这个社会的人时时刻刻都在被商业的思维笼罩着。 说我们所有人的思维都是一些商业思维，我们人是一个商人。那么商人最典型的标志是什么呢？交换，交易。你比方说在下面在马路上，你随便找一个人问，你能帮我干点什么事吗？他第一反应是什么？我可以给你办，可是你给我什么好处？这不就是交易吗？任何事情都是在谈交易。现在孩子对父母谈交易，父母对孩子谈交易，夫妻之间谈交易，朋友之间谈交易，兄弟间也是交易。所以有句话叫10亿人民9亿商，其实你现在即使不是商人，你的头脑也是在商业思维，这是最可怕的。这是对我们中国几千年基本价值观体系最大的摧残。这个问题要是不解决的话，中国没法强大，没法强盛，中国人也没法强大。

那么怎么样才能解决这个问题？就是通过我们学习传统文化的一些经典来解放这个思想，然后找到我们回归的路。找到的人就走回来了，这叫回归的路。走回来了，是回家了，只有回家才能看到我们的父母，才能看到我们的亲人，才看到我们赖以生存的家园，才能找到我们的根。 这样我们整个人，我们整个家，我们整个民族才能有力量。所以说你看我们中央提出的要求和目标，实现中华民族伟大复兴。为什么用“复兴”这个词汇而不用“振兴”呢？复兴就是要回归到以前那个最兴盛的状态，那叫复兴啊，为什么呀？就可见我们中央我们中国这些有智慧的人，反反复复的思考，最后的结论是什么？就是我们现在能达到中华民族历史上，曾经创造的那种巅峰状态就很好了！很值得我们扬眉吐气，傲世天下了！

想想我们当年那个汉唐盛世，我们能达到那个高度吗？能超越那个高度吗？所以我们要叫复兴！不叫振兴，那么复兴的前提是什么？一定是回归！回归到汉唐盛世时期那种人的基本状态，生命的基本状态，回归到能够造就中国人强大的精神气象，价值体系上来！所以我就在想，如何实现这个回归，继而推动这场伟大的复兴运动，是值得我们每个人思考的大问题！钟子信院长，给我们带了一个好头！值得为他点赞！传统文化的好处是不言而喻的，可很多人不信怎嘛办？怎么让传统文化让这些好东西，让千千万万的人去接受它，尤其是我们今天的一些决策者，那些关键少数人来接受它。怎样让他信！为了这一个字：“信”，咱就得想办法。我们要在这个“信”上做文章。这个信是什么？这个“信”就是一扇大门啊，告诉大家，此刻，门外边是一个巨大的宝库，什么好东西都有，你想了一辈子想要的东西这里都有，都在这个宝库里边放着。可是你的面前有一扇门关着，那个东西再好和你有啥关系？你啥都捞不着，你拿不到呀？你得把这个门打开，你才能出去拿到这个宝贝，如果你不信，这扇门永远给你关着。咱得想办法把这个门撬开一条小缝，从这个缝里往外一瞄，哎，真的！我看到了，都是宝贝！那他会自然而然地会把这个门打开了，自然而然就会走出去拿这些好东西。

我们搞教育的，搞传统文化教育，就是要想办法把这个门撬开一条缝，让人家信才行。有了信就会有信念，有了信念就会有信心，有了信心就会有诚信，然后就会有信仰。你看所有的事，关于信的这些词汇，都是由相信开始的。所以我们今天讲诚信教育，很多人找不到门道，你知道吧，第一个门你都打不开，相信你都谈不上，还谈什么诚信？我告诉你，如果你没有相信，你怎么可能建立信仰？信仰的最基础第一个前提是“相信”。

如果他相信了，一切就好办了！他就会相信咱们这个教育体系。他就会相信这个体系代表了我们教育发展的趋势，方向，它和我们今天的教育目标不抵触。不矛盾。在这一点上一定要记住，我们讲教育的时候，不要对今天的教育妄加菲薄，不要全盘否定。今天教育有它合理的存在，有它的价值，有它的意义。我们只说我们的教育如何会更好。我们不评论今天的教育如何之坏，不要说太多的负面的东西，这个很多人会接受不了，容易产生抵触情绪。那么重要的是我们这个教育，怎么能让我们的孩子真正受益？所以我一直有这个想法，我今天看了钟院长这个分享以后，我想以后咱们的合作空间会很大，我很多的一些想法可能从这里得到实现。

其实我一直在想，就是中国的教育最终呈现的成果，怎么能为今天社会今天的人类作出贡献。其实教育这个过程并不太长，如果我们想让一个孩子成才的话，15年绝对可能。你看啊，我们二十世纪初19世纪末，或者19世纪中叶那个时候，中国的教育可以说是一个极为艰难的时刻。什么八国联军，什么不平等条约，弄的中国千疮百孔，中国人灰头土脸，哪有时间精力做教育。而就在那样的一个环境下，出现了一批人。 就是1872年清朝政府送出去的第一批留学生，后来紧接着1873，1874，1875连续四年一年30一年30个送了四批共120人出去学习。

中国几千年的历史上，第一次国家派出去的留学生，一百二十个孩子。本来计划是想学15年，可是没想到学着学着没钱了，这些孩子六七年就回来了。可是没有想到，就这短短的六七年，就这120个孩子，回国以后却成为当时中国社会各行各业的领军人，国家的栋梁之材，好多都成为大师级的人物。象詹天佑，像清华大学校长，北洋大学校长，教育部部长，国务院总理，外交部部长，一大批精英之才，星光璀璨，好几个大师级的人物出现。这个现象至今被人津津乐道，但是没有人去探讨它成型的原因。一共就120个孩子，据统计，成才率高达50%，这些信息网上都有，你们学教育做教育的，你们应该去关注这个事件。成才率高达50%，也就是说有六七十个孩子成才。如果我们以此作为一个标准的话，我们来看看今天我们的留学生有多少成才的。 2016年底教育部公布的数据，从改革开放以来，我们大概有500多万的留学生走出国门，可成为国家级栋梁之材，成为大师级的人物，行业的领军人物有多少？寥寥可数。这比例就没法与120人比，差距太大了，为什么？就这两个一对比，你就很自然就得到一个沉重的反思！

《上海教育》杂志上曾经发过一篇文章，说改革开放以来，中国一共出现了3500个高考状元，你听过那个数据吗？ 诞生各省的状元，一共是3500人，可是经过对这些当年的状元们进行了追踪调查发现，，这3500个状元，居然没有一个成为行业的领军人物，国家的栋梁之才的，没有！这件事值得我们所有的中国教育工作者反思，我们的今天教育到底怎么了？那我们再来看看中国历史上状元都干嘛了，从唐朝科举制开始， 这些状元要么是大臣，要么是部长，要么是大家，大都是国家的栋梁。那这样一来这几个数据你拿出来，一放在那一对比，其结果不言而喻。其实咱不用说太多，检讨我们的教育，让大家自己去得出结论，我们到底该怎么办？我们教育是不是应该改革？我们天天讲教育改革，到底要改什么？教育要改方向，方向不改，你改体制，改做法，没用！都说教育部长陈宝生是一个聪明人，也是一个对教育有情怀的人。他上任没几天，就在全国高校工作会议上做了一个讲话，他说教育要实现四个回归。

回归什么？第一回归常识；第二回归本位；第三回归初心；第四回归梦想，这是陈部长提出来的。他认识到了教育要回归啦，不是今天改，明天改，改的我们成了没头的苍蝇到处乱撞，回归才是正途！今天我们才突然发现，原来几千年来，中国的教育很成熟，很完善！很有力量！拿出来一看，幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德，老年养慧，完整的一个体系。中国的《礼记》《学记》不都是谈教育吗，讲得多深入、多到位啊！还用得着到外国去学吗？中国人用中国的文化，中国的教育就能解决。 所以陈部长已经认识到这个问题的本质，并且已经找到了解决问题的路径。可是我们这些搞教育的，有几个能懂这几句话？怎么叫“回归常识”？怎么叫做“回归本位”？怎么叫“回归初心”？怎么叫“回归梦想”？有几个人能解读陈部长的这句话？

教育是条大船，要掉头挺难的，掉头急了会翻船。所以中国教育最有希望的就是这些书院这些民营教育者，你们船小，掉头快！但是重要的是你们要利用掉头快这个优势，发挥你的特长，尽快的出成绩有效果，让事实说话。前年，广东省委宣传部搞了一场传统文化座谈会，我参加了。有几个教育界的专家，也有传统文化圈的几个老师，其中有一个是邵雅忠，她现在在曲阜有一个书院，做孩子的国学教育。面积和咱们这个院子差不多大，就是从幼儿园到小学到初中的这么一个不学体制内课程的学校。 纯粹国学教育，不学体制内课程，她上台分享，她的理念与钟院长有异曲同工之妙，很多的想法跟这里几乎是一样的。教育是生命本质的教育，是搭建人格的教育。结果他们的孩子因为有了这样的教育，虽然没有学体制内的课程，但是学习能力特别强，凡是从他学校毕业的，离开书院进入到体制内学校以后，迅速的赶上并迅速的冲到最前面。她当时举了几个例子，其中有三个孩子到一个学校去，他们年纪应该上五年级了，可是五年级的课本都没学过，全都是读经典，学传统文化。然后年纪到了五年级的时候，他们的家长不放心了，说“这样长期下去不就远离社会了吗？不行，我要让孩子回体制内学校。按年龄他们孩子应该进五年级了。可人家校长说“你想让孩子上五年级，可你的孩子一天学都没上过，怎么可能上来就进五年级，怎么可能呢？得通过考试，考试及格了才能上”。家长没办法，只好考吧。 给了他们一个月的时间准备，一个月以后考试。结果，这三个孩子用了一个月的时间，把一年级到四年级的课程全部学完，然后一考平均分数都在90分以上，让这个校长大为惊讶，“你不说这孩子没学过吗？怎么会考的这么好？我不信！“，校长根本就不相信。这就是生命教育。生命本身就有智慧。有了智慧，方法是次要的问题了。每一个孩子都能找到适合自己的方法。

我们现在谈教育，我们就无非明白四大要素：方向，动力，习惯，方法。可是今天大家的所有教育都放在方法上，语文怎么教，数学怎么教，英语怎么学，化学怎么学，怎么考，全是在方法上，从而忽略了最本质的方向问题！方向，是解决我要学的，必须学的问题。动力，是解决愿不愿意学的问题。习惯，是解决是否能保障持续性的问题。而学习传统文化是长智慧的，中国的智慧是什么？中国的智慧是“道生一，一生二，二生三，三生万物”的智慧，它是举一反三的，是联想的，是路路皆通的！如果把这些东西告诉咱的孩子，他学语文他就知道怎么做数学题，他学了数学，他知道怎么做物理题，它全都连着的，这叫智慧。当咱的孩子有了方向，有了动力，有了习惯，有了智慧，你还用管他的方法吗？根本不用管啊！就包括我们的家长，我们关注孩子到底应该关注什么？

传统文化的教育就是解决这四大要素，方向、动力、习惯、智慧。你就把这四个宝贝给孩子吧，孩子不管上什么学都是优秀的，甚至将来的工作也是优秀的，一辈子优秀保证没问题。这才叫生命教育啊！贯穿他一生的教育，造福他一生的教育。所以如果把这些最基本的教育理念，咱们能够推出去，能让更多搞教育的人明白，这就是在造福社会！这就是在行善！这就是在做功德！我们天天讲做功德，什么叫做功德？一个孩子就是一个家庭。你想想看，一个孩子的一生会牵连到多少家庭？ 如果我们真的是把我们的着眼点紧紧放在这，放在对我们孩子一生负责的这个基点上，再来做这个老师，来做这个教育工作者，来做这个传道者。那您这一辈子活得也就值了，因为你是一个真的对得起自己“人”这个称号的人，我今天就说到这里，谢谢大家。