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大家好，讲到《佳人》的“万事随转烛”这五个字，在讲到“轉”字的时候只剩下“寸”字的竖钩和点没有写，我就问她这个竖钩应该在哪里起笔，她考虑了一下之后说认为应该在上面横折的末端对应的位置，这个答案很令人满意，因为考虑到了整个字内在的和谐关系，所以是最佳的地点。
（一语中的！） 然后说到“烛”字的简体写法，我依旧先写完“火”字，然后问她右侧“虫”字第一笔应该如何写，在哪里起笔，她看了一下之后说是不是在“火”字的撇和捺之间，当然这个答案也是满分。看起来这个学生已经开始有了所谓的眼力了，通过这种让学生自己找合适的结构组合方式，我认为是培养他们正确书写汉字的解决方案，学生理解了结构并且找到最佳的关键点去组合汉字，就等于搭积木找到了最关键的一块一样（这又是西方电影里面常用的台词），很快就会有实质性的进步。
（虽然是简体字，但是我们可以从繁体字的结构来引申组合，参考简繁体“虫”字最下面“提”的位置的共同点） 无独有偶，昨天的面授课过程之中，我的六年级的学生也是如此，写完了一个字之后，我让他自己挑毛病，他每每也会看出问题所在，然后有针对性地去改善，这也是同一个道理，可以说学员的眼力提高了，也就是审美水准提高了，发现问题是第一步，改善问题是第二步，虽然这个第二步的时间会长一些，不过当你已经站在一个纵观大局的制高点上，取得最后的进步只不过是一个时间问题。 历代书评家都提倡多看多理解古帖，所以才有人在晚上睡觉之前看着字帖手还在被子上不停地划拉，结果可想而知，天长日久把被子都划破了，所以这人肯定不讲就个人卫生，不爱剪指甲。哦不对，跑偏了，所以这人肯定是痴迷于书法，所以废寝忘食地学习，连睡觉之前的时间都不放过，像这样想不进步都很难。说了半天，这人到底是谁呢？各位观众，他就是楷书的奠基人，钟繇！！哈哈，想成为万世师表可不是白来的，人家付出了才会有所得。 说了半天，还是要理解理论，然后对于学生要循循善诱，引导他们自己找到迷宫的出口，那么下次再遇到类似的情况他们就永远不会迷路了。因此，我一向是把理论教学放在第一位的，清朝黄自元总结的楷书结构有九十二个法则，刨去不太实用的繁体字适用的几个法则，至少还有八十二个要学。这些法则看起来没什么，但是要理解其中的内涵和记住这些规律却是一个挑战。我所做的就是把这些法则融汇到自己的课程之中去，让学员学会了生字的同时也记住了相关的法则。 我自己在这儿一直鼓吹汉字结构理论的重要性，可能也并不符合一些朋友的看法，因为人家可能认为要先学习笔画和部首，然后再去学习结构。哦，笔画和部首在我的课程里的确不是很重要，当然部首一般要单独提出来讲，而笔画我基本就会一带而过，因为涉及到高年级以至于成人，他们看我写示范字的时候就可以注意到我的运笔过程，当然我也会一直讲这些笔画的写法，比如说平捺的一波三折，这些东西我不想花太多的时间，因为结构才是学习硬笔字最重要的部分，我这个想法是否适合你这就看你自己了。
让学生学会自主学习，通过对他们的引导提高自身的判断能力，审美能力，是促进他们进步的很好的方法，我会一直坚持下去的。 |
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