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我姑娘从学前班下学期，基本不让我给她读书读绘本了，但是她自己读书的时候都是自己看，不出声。她一般读注音版的和小学三四年级的不注音版的，我问她：“字你能认识多少？”，她说：“大部分都认识，但能顺下来，知道什么意思。”。但我一直很困惑，老担心她识字量少，能不能读出来，她又不出声，默默的看。我多次去干涉她，要求她一字一句的读出声。 今天我在读《好妈妈胜过好老师》时，发现我的做法大错特错。这本书里面有一个章节——“好阅读”与“坏阅读”，就是写关于阅读的方法与技巧。 一、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。这一点是针对大人给孩子讲故事阶段的阅读，家长担心孩子听不懂，尽量用通俗的口语，这样做不太好。正确的方式是尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。 二、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。这就是我犯的错误，相信很多家长也会出现同样的问题。阅读能力高低的衡量标准：理解、记忆、速度。一字一字读的人阅读能力最低，快速的阅读，一目十行的较好。在提高孩子阅读速度上应注意的细节有：不要让孩子低低地读出声来，不要一遇到生字就要求孩子查字典（能看懂即可），尽量租书或借书（这样可以促进孩子尽快把一本书看完）。 三、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。许多家长在孩子读完一本书后迫不及待地要求孩子复述故事内容，写读后感，这样孩子会很反感，破坏孩子的阅读兴趣。 四、尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”，尽量读原版。 |
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