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我曾多年跟随初中语文教材原主编顾振彪先生做作文个性化的课题研究，在作文教学中做了些探索，认为作文教学最关键的是要回归生活，回归主体。在我30余年的教学教研中，努力把语文课堂教学演绎为幸福语文的主阵地，努力让每一个鲜活的生命与语文共舞。下面我从“淡定”“本真”两个关键词来谈谈对基于写作目的的作文教学研究的一些思考。 先说淡定。在说淡定前，我想和大家分享一下第三季《中国诗词大会》总决赛的结果：北大文学硕士彭敏败给了只有中专学历的“淡定哥”——杭州外卖小哥雷海为。我百度搜索雷海为、彭敏的信息，对雷海为的介绍仅仅只有三行内容，不到130个字；而对彭敏的介绍有一大串内容，有荣誉、有著作，号称“万能文艺青年”。凭经验，凭学识，凭功底，彭敏都不可能败给雷海为，但事实上彭敏不但败了，而且败得很惨。究其原因，就是谁想急于赢得比赛，谁就得失败；反过来，谁拥有淡定的心态，谁就可以赢得比赛。可见淡定是一种多么重要的素质。说到淡定，我不得不说我们教育的不淡定。我们教育的不淡定主要体现在：一是我们的教育管理者明知十年树木，百年树人，却个个恨不得朝夕之间就赢得唱彩，于是绞尽脑汁地折腾、改革；二是我们的家庭教育者明知一口吃不成个大胖子，却个个恨不得养一神童，于是拼命地报班、报班；三是我们的语文教师明知写作是推心置腹地与自我对话，认识真实的自我，展示血肉丰富的自我，展示一个独特的世界，却硬要学生说假话、说空话、说大话、说套话，去挖空心思地“编”作文，从而获得所谓的分数。 正是不淡定的社会元素，生长出了不淡定的教育；不淡定的教育，生长出了不淡定的语文教师。于是，在我们的语文教学中出现了这些不该有的现象：一是语文教师对语文教学的本质不能够给予归真返本的科学理解；二是作文教学研究的关注点大都在教法和写法上，用力较多而收效甚微；三是学生作文“说真话，写真事，抒真情，析真理”少，“假话、空话、套话、虚情”多；等等。 作文教学陷入如此尴尬的境地，稍做反思，我们就会发现它远远不是写作的失落，而是人的失落，情感的失落。 其实写作不是凭借技巧，应该是生命的自由表达。写作的最好方法是给学生的心灵松绑，不是教师口若悬河的写作技巧和表现手法。 在这里，我想和大家回顾一下最近网络盛传的两件与教育有关的事情。一件是山东潍坊一个12岁孩子写的一篇《顾稚子，勿忽长》，引起众多网友的关注。是因为该文文采飞扬吗？我认为，不仅仅是这样，更重要的是这篇惊艳的文言文道出了她的真情实感，是她内心最想说的话。其中“今者，吾为姊，谨护吾妹。来者，姊妹必相携，相顾，相援，相伴”，情真意切，感人肺腑！这告诉我们一个写作的真谛：真情实感是写作的第一秘诀。另外一件是《两个老师的较量》的文章，全文短短三千余字，展示了一幅波澜壮阔的教育历史画卷，深刻地刻画出两个鲜活的语文教师形象和两种教育模式。一个是年纪稍长的黄老师用他传统的语文教学方式润泽学生的生命；另一个是年轻的文老师用各种训练“血腥杀戮”，让学生进行血雨腥风的人生竞争。短短16年后，文老师几个做高官的学生入狱，有一个盗窃人家的核心机密触犯法律。而黄老师的学生一个个过着淡定的幸福人生。该文最后是这样结尾的： 比较了磷酸盐缓冲液、磷酸溶液和水等与乙腈组成的体系对那西肽峰色谱的影响，结果发现磷酸溶液-乙腈作为流动相，那西肽峰型最好。优化后，最终确定流动相为0.02%磷酸溶液/乙腈为52/48（V/V），流速为1.0 ml/min。由于那西肽预混剂基质比较复杂，有些样品杂质峰较多，会对检测造成干扰，影响检测的准确性。因此，在那西肽主峰出峰后设置一个梯度洗脱程序，用高有机相冲洗色谱柱，使杂质冲洗充分，确保杂质不对检测造成影响。 女警官笑了，聪明人的话。送何良诸走出办公室，沿楼道前行。警察找人谈话，一般是不送的，更不会送这么远． 女警官很客气。何良诸可不客气，没有说“留步”。本来，一个电话打到文化厅，就能办的事，却兴师动众地把他调来。你们的衙门口，太邪乎了。 黄老师说：“文老师，不是所有的人都必须成为英雄，平和的生活和工作是大多数人的人生状态。我更想说的是，英雄不是建立在将对手踩在脚下的基础上——英雄不是打出来的。” 文老师抬起头，已是泪眼婆娑。 从以上两种教育结果来看，语文教学绝对不能是一种功利的教学。不尊重语文教学规律，就培养不出人格健全的人。义务教育《语文课程标准》（2011版）的课程基本理念中明确指出：“应该让学生多读多写，日结月累，在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。”语文教学的本务应该是教学生学好语言表达艺术，并使他们形成自觉和习惯，拥有终身受益的口头和书面表达能力及素养。教育是对生命的感化和润泽，不仅仅是单一的训练，真正的教育需要一种淡定的人生态度和品质。 如果我们都能够淡定点，教育会恢复优雅，教育会和风细雨，从从容容地浸润心田、滋养性灵。如果我们都能够淡定点，我们的学校就不会被功名所累；我们的家长就不会被成绩蒙蔽双眼；我们的孩子就能徜徉在幸福的沙滩，重拾兴趣的贝壳，串成斑斓的人生；我们的学生的写作就不会寸断肝肠，就不会无病呻吟…… 作家余华曾说过：“只有干净的眼睛才能看见灵魂。”眼干净，才能看见秀美的风景；心干净，才能拥有纯真的感情。干净，不仅是做人的底线，也是一个人最好的涵养。 我曾在某小学听过一节二年级的语文课，课题是《蜘蛛开店》，蜘蛛开始打出广告卖口罩，一元钱，结果河马来买口罩。因为河马的嘴太大太长，蜘蛛觉得口罩太难织，就打出广告改卖围巾，一元钱。在卖围巾时，长颈鹿来了，蜘蛛看到长颈鹿长长的脖子觉得围巾太难织，又改卖袜子。卖袜子时，蜈蚣来买，蜘蛛看到蜈蚣那么多腿，吓得躲起来……课堂快结束时，老师问学生对蜘蛛有什么话要说，结果很多小学生回答：蜘蛛定价太低，不会做生意，赚不了钱等等。大家看看，小学二年级的学生的眼睛已被我们的社会染得不干净了。他们以后的写作，眼中还能有诗情画意吗？ 杨绛说过：读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。这里所表达的，我认为，阅读是立德，写作是立言吧。 德国著名教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文课要注重对学生心灵世界的熏陶感染，情感世界的潜移默化，蒙昧心田的启迪教化、浸润默染。 作文教学不能止于“术”，而应注重“人”。这是作文教学令人深思的问题，重“术”轻“人”、重“怎么写”轻“写什么”、重“应试作文”轻“生活作文”等等。我们都应该好好反思：我们是不是把学生当成训练的机器，有没有让学生好好读书悟文，有没有让学生过好每一个“面向大海，春暖花开”的诗意日子。 这些鲜明的理念，我理解为：我们的写作教学应该是本真写作。 本期我们和两位读者一起来到了Bristol武术道场。两位读者用索尼相机捕捉刚劲有力的出拳瞬间、定格扣人心弦的格斗场景，谁的作品能够所向披靡呢？ 什么是本真？“窈窕淑女，君子好逑”是谦谦君子的本真，“王侯将相，宁有种乎”是大丈夫的本真，“春风吹又生”是“离离原上草”的本真……世间万物都有自己独特的本色。天以蓝，地以黄，山以青，水以绿，虎以猛，人以善……各有本色。本色既是一种生命的底色，又是一种生命的底线，能体现风格、品格、人格……2018年《新作文》“放胆”作文大赛初中段有一道《本色》作文的题，这是我命制的。命制这道题的目的，就是要让我们的学生感悟什么是本真，从而进行本真写作。 如何进行本真写作？ 负压吸引器：在手术过程中每个手术室都配有负压吸引装置利用负压吸引来吸除烟雾是手术中常用的去除烟雾的方法之一。吸引器主要用来吸引血与大量液体等，同时也用来吸电外科器械产生的烟雾，但是实际操作时并不是很理想，但是效果如何并不为人知，只是直觉上觉得有效。自从使用自制吸烟装置在手术腔镜应用得到大家一致好评。 首先语文教师的思想要解放，给自己松绑，也给学生松绑。要尽量减少命题作文，扩大写作范围；多给学生自由选材、自由想象的空间和机会；体裁上不加限制，让学生任意挥洒；凡是有新意的东西，都要适当地予以表扬和褒奖，借此激发学生的创造性思维……久而久之，学生就会从应试作文的各种清规戒律中解放出来，走向表现生活，抒写性灵的康庄大道。 总而言之，初中物理教师在进行实验教学的时候，要不断更新教学理念，创新自己的教学方式，通过多种途径去激发学生的创新兴趣，从而通过这些方式去启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，进而使初中物理教学效率得到提升和发展。而对于学生来说，不要一味固执于教师说的就是对的，要敢于质疑，大胆提出自己的想法，特别是在实验教学中，更是要勇于提出自己对于实验的不同看法，只有这样学生自己的创新能力才能得到提高。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，同时也是初中物理教师所必须具备的教学技能。对学生进行初中物理实验教学，不仅能够提高学生对于物理知识的理解和掌握，同时还能够很好提高课堂教学效率和教学气氛。 要达到这个目的，教师必须教学生学会运用课内所学到课外生活的天地里去体察、体验、感受和感悟，用眼睛“读”出、用心灵悟出生活中的为文和表达之道来，自觉地把自己的生活世界转化成鲜活的写作资源。我们语文教师还必须充分认识到：作文活动应该是一种生命运动，是学生认识自我、发展自我、提升自我的一种修炼过程。 “里仁捐其高风”一语费解。复审原拓，“捐”作，此字当为“揖”的俗写，《汉魏六朝碑刻异体字字典》1060页收录该字俗写，可资比勘。“里仁揖其高风”和“乡党钦其盛则”相对成文。“揖”有“钦敬”“景仰”“敬慕”之义，多和“风操”义词语搭配使用。《汉魏六朝碑刻校注》○五七一《北魏辛祥墓志》:“忠敬泛爱之德，发自天诚;温恭信义之行，实资怀抱。是以宗族揖其风，乡党怀其惠。”“咠”作为俗写构件，多有误识。《吐鲁番出土砖志集注》一三○《张叔庆妻麹太明墓表》:“用能绢谐九族，雍穆五亲，幼仕舅姑，有敬顺之名，长训闺庭，无简言之号，可谓窈窕之淑女，张氏之良配者也。”“绢谐”为“缉谐”之误，当正之。 其次，“作文”到底是什么呢？叶圣陶先生早在1924年就做了精辟的阐释：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广便愈好。要达到这种效果最普遍、使用最便利的，要推写作。” 作为语文教师，我们就应该以人为本，从学生的心理需求出发，唤起他们的激情，发掘他们的潜能，强化他们的内驱力，使他们深切地意识到作文真正是一项创造性的审美精神活动，是展露心灵、张扬个性的精神活动。触发学生写作灵感的源泉，我认为有三：一是神妙的大自然，二是丰富多彩的生活，三是文学阅读。我们的作文教学应该给学生以广阔的天地，让他们从小亲近文学，让有文学天赋的学生多获取营养，使他们快乐地写作。我们自始至终要引导学生关注生活，体验人生，丰富情感，除了让他们参与实际的社会活动、阅读大量的经典名篇，还可以精心设计一些写作活动。 作文是现实生活的艺术反映，自然应该反映作者的情感。有些事物使人高兴乐观；有些事物使人忧愁悲伤；有些事物使人赞叹喜爱；有些事物使人惊恐厌恶……这些情感都应该允许学生在作文中得到表现。本真的生命样态，需要本真的生命课堂滋养生命。作文是体验，是对话，是交流；作文是生命滋润的过程，是生命丰富的过程，是生命发展的过程…… 最后，我想说说我的作文观：写作是人的真实灵魂的投射、真实人格的反映，是抒写心灵、展示个性生命过程的平台，是人生的“史记”。在叙写生活实际中，要善于激发学生抒发真情实感、展示个人精神世界，让心灵感悟折射出理性的光芒，从而呈现出灵动的生命本色。 一方面，按照GHM模型，中国“以乳企为核心的纵向一体化”不符合资源配置的规律；另一方面，以合作社为核心的纵向一体化也不具备条件，并受到以乳企为核心的纵向一体化政策的限制，不能进入加工领域，出现被动的非合并的所有权结构，无法实现资源配置的帕累托改进。在非合并状态下，中国乳业政策导致的双方“谈判力”失衡，进一步扭曲激励机制，造成中国奶产业链利益分配的进一步失衡，使养殖业者投资不足，中国奶牛养殖业发展失速。 |
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