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做题姿势不对，刷题也无用！！ 同样的老师上课、上同样的课程、做同样的题，为什么成绩大相径庭、成绩大不一样？ 因为不同的学生思考的深度不一样：差生不思考，中等生浅思考，优生深思考。 我们用禅宗的三个境界来类比解题的不同层次： 一、具体经验阶段：见山是山，见水是水。此时只是远观山水之形貌，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，虽看见山水，并未识其真正面目。这阶段学生做题时不明白所涉知识的实质，就题而论题，机械模仿，思路单一。 二、解构分析阶段：山不是山，水不是水。此时深入山水之间，见到山的脉络走势，水的源头流向，树木花草，飞鸟游鱼，尽览心中。山本不是山，只是土石草木的组合而已。水本不是水，只是地势高低不同积流而成。 这阶段学生能够分析问题与知识间的内在联系，对问题的结构有了更深层次的认识，对解题方法进行抽象和提炼，发现解题的规则、原理和程序，举一反三，触类旁通，熟练解决同类问题。 三、融合贯通阶段：山仍是山，水仍是水。此时跳出山水，高处观山水，则山水在天地之间的位置，整体的分布特点，形成的历史，发展的趋势，都了然于胸。 本阶段学生能把解决问题的知识、方法、思想、策略融入到认知体系之中，与其他知识进行联结、融合，形成通畅的、严密的、整体的认知结构。换句话说，学生的认知体系在不断地生长，思维能力不断得到完善。 所以，学生之间的差距往往不是智商的差距，而是处理信息的方式不同。一种方式是成长型的，不断积累进化，如同树木，每一年都留下清晰的年轮，根越扎越深，高度一直在增加。另一种方式是停滞型的，一直原地转圈，如同一岁一枯荣的小草，虽年年生长，但根系永远那么浅，高度永远没有增加。显然时间越长，小草与大树的差距越大！@微头条 @头条教育  |
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