《花的学校》教学设计

​《花的学校》 教学设计

鼎城区江南小学 王丽斌

教学目标： 

1、会认“荒、罚＂等5个字,会写“笛＂字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 

3、关注并体会“走过荒野、吹着口笛、互相碰撞、拍着大手”等有新鲜感的词句。 

4、学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,并照样子写一写,如“清风一吹,他们……”,“蝴蝶一来,他们……” 

重点难点： 

想象文中描绘的情景,体会有新鲜感的词语,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 

教学过程： 

课前谈话： 

1、出示花的图片，积累花的词语。 

2、出示＂金色花＂小诗，大胆想象，仿说诗句。

一、谈话激趣,引入新课 

1.今天我们要学习的一首散文诗，写的也是花的故事，叫做《花的学校》。 

2.板书课题，齐读课题。 

3、走近作者，引导学生关注课下注释和＂资料袋＂可以更好地理解课文。 

二、初读课文,整体感知 

1、学生朗读课文,读准字音。 

2、检查学生自学生字词的情况。 

读准下列字音:荒野、口笛、罚、衣裳、放假。教师相机点拨：＂假＂是多音字，学生说出另一种读音并组词。＂裳＂字读轻声音节。 

3、学写＂笛＂字。 

介绍口笛，播放口笛音乐，在乐声中书写汉字。 

三、品读课文，学习表达。 

1、师范读课文，感受诗的意境。 

2、听大自然的声音，默读课文，找出相关语段。 

3、交流学习成果，出示第1、第6段，交流有新鲜感的语句，并有感情朗读。 

4、描写＂雷云＂语句对比学习，体会诗人将雷云当作人来写，让它具有人的动作（拍着大手），悟出语言文字运用上的特点（拟人的写作手法），并相机板书。 

5、学法迁移，找拟人句，并试着说拟人句。 

（1）自由找出语段中的拟人句，交流感受。引导学生体会拟人句的妙用，可以使句子生动活泼，有画面感。 

（2）补充课文《风》中描写风的语句，感悟写法，并有感情朗读。 

（3）出示图片，说一说拟人句。 

6、有感情朗读第1、6自然段，男女生对比读。

7、学习课文第2至4段。 

（1）出示＂于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。＂引导学生抓住＂跳舞、狂欢＂这两个词，体会花儿们愉快的心情，并有感情地朗读。 

（2）出示语段，体会花孩们的心情变化，从＂关了门做功课、老师罚他们站墙角＂等词语中体会出花孩子们可能不开心，向往自由的心情，并有感情朗读。 

四、把握语言范式，优化迁移运用。 

1、创设情境，大胆想象，＂雨一来，他们便放假了。＂，还有谁会来，他们会怎样？ 

2、小组合作，仿写诗句。

3、交流展示。

五、推荐阅读 

孩子们，这篇文章选自泰戈尔的《新月集》，他的《飞鸟集》《园丁集》也是非常有趣的，请大家课下阅读。