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麻雀 一:导入:今天我们学习的课文是……，请同学们认真观察，你发现了什么？你真会观察。是呀，学习一点儿也不能马虎，这个点有可能就是麻雀的眼睛（板书课题）。 二、整体感知 把握全文 1、自由读课文，请同学们读准字音，读通句子，思考一下本课主要讲了什么一件事 复习字词（指名读，领读） 嫩黄 绒毛 你发现了什么？这些都是写小麻雀的。这些词给了你什么感受？ 嘶哑 挓挲 你怎么理解挓挲。挓挲的是什么？也就是把全身的羽毛都竖起来。 嘶哑。沙哑，找近义词。也就是老麻雀拼命的尖叫把嗓子都叫的沙哑了。 2、梳理文章内容 请同学们思考课文出现了哪几个角色？那谁能用一句话来概括这篇课文的主要内容吗？猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋力拯救小麻雀，与猎狗搏斗。板书 只要抓主要角色，了解他的起因，经过，结果，用一两句话就可以把它说明白。这就是学习语文的一个主要能力——概括能力。以后看故事时，我们也可以用这种方法概括。 3.请同学们看这是一只这样的小麻雀呢？（出示小麻雀图案）那我们看看书上是怎么说的。出PPT第三自然段，谁来读一读。这是一只怎样的小麻雀。无可奈何是什么意思？小麻雀想回到树上却一点办法都没有。带着无奈再读。 它嘴角嫩黄……它刚出生不久，这是作者看到的。小麻雀是那样弱小，那样无助可是庞大的猎狗却要吃掉它，这就是事情的起因。（板书）因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆的，没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜！我们带着这样的心情，一起读一读第三段。 在小麻雀遇到危险需要搭救时猎狗是怎么做的？在危机时刻又是谁救了小麻雀。 4请同学们自学4、5自然段。 师：出示阅读提示：（1自由读4.5自然段。 （2）画出让你感动的句子，在让你感动的地方用简单的话写在旁边。 （3）把最感动你的句子在小组内交流。 把自己的学习成果和别人分享是一种特别棒的学习方式，谁来分享？ 有同感的举手。谁还想说说这句话？带着你的感受读读这句话。 我们读课文，这些关键词一个都不要放过。这些词语都是动词，你说对了，这就是啊，动作描写，作者用这个一系列的动词，将这个老麻雀，保护小麻雀的这个动作写得那么生动，形象。这就是值得我们学习的，以后我们的写作当中，也要运用到动作描写。抓住人物的动作来写，更能体现出人物的性格特点。 速度快吗？请你快点读，读出老麻雀的快速。你从落字看到了什么，想到了什么？（特别爱自己的幼儿，想保护它。宁愿自己被吃了，也不愿幼儿被吃。想拯救小麻雀，坚决没有犹豫）绝望什么意思？从老麻雀的尖叫中你好像听到了什么？既然是这样了，为什么老麻雀还要飞下来？它可能在高声尖叫什么？这是作者听到的。老麻雀心里为何这么着急，它飞下来的速度为什么这么快，当时的情况如何，让我合作读读这段话。师读猎狗，生读老麻雀。 用身躯是用什么拯救？”因为它觉得失去后代比它自己死更难受，所以它一定要保护自己的幼儿。带着你的感受读一读这句话。 多么无畏的老麻雀啊！哪怕牺牲自己也要保护小麻雀，让我们都来读读这句话 它紧张到发抖，为了把猎狗吓走它使劲的喊，把嗓子都喊哑了。 如果搏斗开始，这会是一场怎么的搏斗？搏斗的结果是什么？知道结果的老麻雀为什么还要来保护这只小麻雀？这到底是一种什么样的力量？ 是的，我们都来注意这句话，这是什么力量。是的。……爱的力量，也是它的无畏。 力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变地，哪怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上。我们来读读第五自然段。老麻雀虽然弱小，在庞大的猎狗面前不堪一击，可是它仍然无畏的准备与猎狗激烈的搏斗。这就是故事的经过（板书） 那结果如何呢？请大家读一读第六、七自然段，想想结果怎么样了。 正是因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。 那咱们，课文当中，作者通过把看到的，听到的，想到的写出来将老麻雀对孩子这种爱这种无私的精神所1一点点表现出来的。作者被深深的感动了，他不禁这样写到: “是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。” —— 屠格涅夫 四、拓展延伸 感情升华 虽然我们父母的爱可能不像老麻雀这样轰轰烈烈，那生活当中，他们是怎么爱你的呢？可以举个小例子。 母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱更是无畏的。 最后让我们在一首歌中结束这节课。 好，这节课我们就上到这，下课！ |
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